如何提高小学生的写作水平

鲍计增

摘要：写作是语言听、说、读、写四项基本技能之一，如何提高学生的写作水平自然成为广大小学语文教师探究的重点课题。笔者认为要提高学生的写作水平就必须要着重从学生兴趣的激发、素材的积累、语言的丰富以及写作的训练等方面展开。

关键词：写作水平  兴趣  生活  名句 仿写

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.112

小学语文新课程标准明确提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而在实际的教学中学生的写作热情不高，不爱写、不愿写、不会写，写作水平低下，并不能灵活地运用语言文字来表达真情实感，千人一面、千篇一律。那么，如何来提高学生的写作水平，让学生乐于写作，学会表达呢？

一、激发兴趣，快乐写作

兴趣是最好的老师，是学生写作的不竭动力。学生只有对写作充满兴趣，把写作当作乐趣，这样优美的文字才能流诸于笔端，最终爱上写作、乐于写作。可见，激发学生写作兴趣，让学生快乐写作是提高学生写作水平的前提条件。

（一）展现教师的魅力

正所谓：“亲其师信其道。”学生是先对教师产生积极的情感，进而将这种情感转移到学科上来。因此要激发学生对写作的兴趣，先要赢得学生对教师的喜爱。小学生活泼好动，作为教师要想赢得学生的喜爱就不能总是板着脸，一脸严肃，而要以微笑来面对学生，热爱学生，将爱的阳光雨露洒向学生，以爱来拉近师生之间的距离，打开学生的心灵，走进学生，换来学生对教师的喜爱。同时，教师也要提高自身的文化修养，既要精通本专业知识，又要广泛涉猎，这样才能以渊博的知识来赢得学生的尊重，真正展现自身的活力与魅力，赢得学生的喜爱与尊重。

（二）展现文字的魅力

文字并不是静止枯燥的，而是富有生命活力的，小学生受生活阅历与知识基础的限制，并不能深入地领会文字背后所包含的生命力，无法体会到文字的无穷魅力，自然难以建立对文字的喜爱。为此，教师要善于运用各种教学手段来向学生展现文字的魅力。如在朗读优美文字的同时配以悠扬动听的背景音乐，或是配以直观形象的图片，以此来带动学生的视觉与听觉，让学生从多种角度来感受美、享受美，体会文字的魅力，激起学生对文字的喜爱，这样学生自然也会喜爱上写作。

二、留心生活，积累素材

生活与写作有着千丝万缕的联系，正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”只有留心生活，观察生活，做生活的有心人，才能丰富学生的生活经验与情感体验，帮助学生积累丰富的写作素材，这样学生在写作时才能信手拈来，写出真实而有个性的文章来。现在的小学生生活在一个多彩的世界里，在他们的身边每时每刻都在发生着新鲜的人与事，但小学生却如同生活在真空里，对生活熟视无睹，并不能将丰富的生活、真实的情感写出来。为此，教师要让学生学会观察与思考，做一个生活的有心人，将生活中那些最感人的场面、最可爱的人写进文章。

（一）多参加

教师不仅要带领学生多参加学校组织的各类文体活动，还要带领学生走出校园，走进社会，走进大自然，多组织学生开展社会实践活动。如拔河比赛、跳绳比赛、诗词朗诵会、春秋季运动会以及春游、走上街道纠正错别字等。只有多参加活动，丰富学生的生活，学生才能会有更多的生活阅历与体验。

（二）多观察

观察是智慧的窗口。生活并不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。只有拥有一双善于观察的眼睛，才能于平凡中见伟大，才能从平凡而繁琐的生活事物中提取有效的信息。如参加完学校的活动后，让学生就此来写一篇文章。如果不善于观察，许多学生就只能写出活动的流程，而善于观察的学生则可以寻找到新的切入点，捕捉到感人的瞬间、生动的细节，这样所写出来的文章才能有血有肉，内容丰富而具体，情感真实而真挚。

三、积累名句，厚积薄发

名句名篇可以帮助学生积累更多的语言素材，让学生学会运用优美而生动的语言来描述各种现象与人物，这样所写出来文章才能生动而形象。为此，教师要指导学生积累名句，帮助他们建立自己的语言素材库。

名句的来源主要包括两个方面。第一是充分利用教材。教材所收录的文章都是名篇佳作，是阅读的最好材料。教师要充分利用教材，让学生将其转化为自己的语言。第二是开展课外阅读。课外有着更为丰富的阅读材料，学生可以接触到更多不同体裁、不同内容、不同作者的阅读材料，这正是积累的重要途径。当然，教师还要做好课外读物的推荐，要让学生阅读最适合的，这样才能促进学生的积累。可以让学生将一些短小的格言、谚语等摘抄于卡片上，也可以将精彩的段落摘录于本子上，但都要标明出处，并鼓励学生用自己的方式来将自己的理解表达出来，如画上一些简笔画等。长期坚持，学生就可以通过广泛的课内外阅读来积累大量的名句，这样在写作时就可以旁征博引、厚积薄发。

四、扩写仿写，乐于表达

学生的认知是由一个由易到难、由浅入深的过程，学生的写作也要遵循这一过程。如果上来就直接让学生来进行完整的写作，无疑会加大学习难度，打击学生的自信心，这样只能将学生推向教学的对立面，厌学情绪滋生，最终使学生对写作失去兴趣。采用扩写与仿写大大降低了写作难度，这样更能增强学生学习写作的信心，更加利于学生写作水平的提高。

（一）扩写

学生的写作是一个从词到句到段的渐进过程，如果不重视词语的积累，学生是无法写出一篇优秀的文章来的。教师可以从词语的扩展开始，这样既可以降低写作的难度，同时又可以让学生在短语的扩展中丰富学生的词汇，保护学生写作的热情，让学生乐于表达。

（二）仿写

学习始于模仿，通过让学生来进行段落、句型等的模仿，可以让学生在模仿中来掌握词语、修辞的运用，做到“形神皆像”。这样更能增强学生的自信，不断激起学生表达与创作的欲望。

参考文献：

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