巧用电子白板功能 优化小学作文教学

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.088

交互式电子白板融合了现代信息技术和传统多媒体教学的优势，同时又保持了普通黑板这一常用教学手段的优点。它不但可以提供即时书写和绘制图形的功能，而且还可以根据学习进度分批呈现资源，录制保存回放师生互动情境，其强大的交互功可实现信息技术与学科教学新的融合模式，在“教”与“学”之间架起了一座现代化的桥梁，极大地激活了现代课堂教学的潜能。调查发现，目前小学生作文普遍存在视野狭窄、积累不足;内容单调，形式单一;感情失真，虚假造作现象严重;有75%的学生对写作不感兴趣，“谈写色变”;教师对作文教学也颇为头疼。而如何运用现代教育技术激活作文课堂教学，优化作文教学方法，开启作文教学新天地，是我们每位教师都应认真思考的问题。

一、巧用资料库功能，丰富作文素材，激发学生的写作兴趣

一提起写作文，大部分学生就眉头紧锁，一筹莫展，不是觉得无话可说，就是觉得无事可写。在他们眼中，作文是一道寡淡无味的菜肴，是一本枯燥乏味的书，永远提不起兴趣。究其原因，主要在于学生平常积累的素材少，教师作文训练不得法，学生没有掌握好作文的方法等。电子白板具有即时书写、随意拖放、放大缩小、聚光拉幕等功能，能为小学作文教学带来新的活力。教师可以利用电子白板资源库功能，精心创设激发学生兴趣和探索欲望的写作情境，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官，让他们在观看视频、欣赏范文、模仿修改、互相传阅等形式中，不断丰富作文素材，将学生的间接经验内化为直接经验和表象，从而产生比常规教学更多的生成性资源和不同教师的个性化教学资源。如单元作文训练《家乡的变化》，我从电子白板资源库中调出学生利用智能手机、数码相机、摄像机以及电脑网络搜集到的家乡变化信息，或利用白板的链接功能再现街道社区生活情境等，引导学生深入观察日新月异的社会生活，或看、或听、或想、或问，不断丰富自身的写作素材。由于学生觉得有内容可写，自然写的多姿多彩：有的写色彩斑斓的购物街，有的写文具盒的变迁，有的写爸爸爱好的变化，有的写家乡的名胜古迹，还有的写妈妈学英语、学开车……呈现出了“领异标新二月花”的情景。为此教师要努力激活学生的观察兴趣，循序渐进地教给观察方法，持之以恒地培养观察习惯，这样学生写起文章来才会胸有成竹，左右逢源，得心应手。

二、活用聚光灯功能，优化作文内容，激发学生的创新能力

《新课程标准》指出：“在作文教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”应用电子白板聚光灯、放大镜等工具可进行形象、直观、生动的演示，能够吸引学生的注意力，让作文内容变得更加容易理解和掌握，有效突破作文教学的难点。如果结合电子白板中的“魔术笔”功能使用，只要在所需画面上画圈，就会产生聚光灯的效果，从而利于观察细节的呈现。例如，将人物的语言、外貌、动作、神态，动物的外形、动作、生活习性，植物的外形、花、果实以及生长环境等，利用电子白板的播放功能按一定的顺序（从整体到局部，再到细节）进行直观播放，写出相关的一些好词、句。对一些学生容易忽略的细节利用聚光灯照射效果在学生头脑中聚焦定格，引导学生细心观察，不断丰富学生的想象，这就逐渐激发了学生的创新意识。由于丰富了学生的作文的内容，美化了作文语言，就使学生思考也有了深度，写作时自然有话可说。

三、善用即时批注功能，教给学生评改方法，提高作文讲评效率

作文讲评、修改一直是小学作文教学的一个软肋，效率低下，常常被忽略，或是走走过场，究其原因：一是学生不知如何修改;二是形式比较单一，缺乏师生互动交流;三是信息传输的单一化。现代信息技术环境下的学习资源是数字化信息，它包括了文本、网络视频、多媒体课件、学习工具软件等多种形式，能为学生提供图文声像并茂的多种感官刺激，能有效激发学生的主体性参与学习。在现代教育技术环境下，“评改”作文变得快捷、方便、高效。首先，教师要教会学生修改作文的方法。电子白板有一个显著的优点就是利用荧光笔在原有课件上批注、写字和圈画。因此作文讲评时，教师可以把具有典型性的学生作文直接导入在白板上，应用修改符号从文章的内容和形式上指导学生修改。内容包括文章的思想观点的斟酌和材料的提炼;形式包括文章结构上的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等。其次，倡导“自主、合作、探究”的作文评改方式。我们必须从实际出发，遵循新课程改革的要求，把自评、互评、全班评结合起来，群策群力、各抒己见，让作文讲评成为充分展示学生个性、激发学生写作兴趣、促进写作能力提高的有效途径。再次，要尊重学生的观点，真诚与学生沟通。作文讲评时，师生若在同一问题上出现差异或者分歧，此时教师应该换位思考，尽量去理解学生的实际情况和真实的心态，允许学生表述自己的观点，进而做出积极有效的评价，使课堂真正成为师生双向交流、互动生成的课堂。最后，再进行自我修改，并与原文对照，推敲回味修改的过程，促进知识的迁移。

四、灵活应用存储回放功能，创建作文发表平台，体验成功的乐趣

利用电子白板的拍照存储回放功能，我们除了巩固新知、再现观察场景，使学生有充足的时间对观察的对象细致比较、有效提高学生的思维能力和表达能力外，我们还可以指导学生利用电子白板技术制作电子作文集、创建校园白板作文网站。在个性化作文教学中，我们要充分发挥作文成果的激励作用，让学生从中体会到成功的快乐。我们可以把学生作文打印出来，编辑成班级优秀作文集，让学生兴趣盎然地参加写作活动，还要鼓励学生向省内外报刊、杂志社、“作文网”投稿，鼓励学生与全国甚至全世界的小朋友进行作文交流。

作者简介：

周炜，女，本科学历，中共党员，小学高级教师，长期从事小学语文教育教学及研究工作。