注重导入，构建高效率的生物课堂

尹丽红

摘要：精彩的导入是一堂完整的生物课不可或缺的重要组成部分。在课堂教学活动中，科学、恰当的导入，既能引起学生的学习兴趣，又能激活他们的思维，从而在一定程度上活跃课堂的教学氛围。因此，在传授生物知识的同时，也要结合教材内容进行新课的导入。

关键词：高中生物    导入     高效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.099

有效的课堂导入能够引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，让学生明确学习目标。一般来讲，导入主要适用于新课伊始或者进入新单元的教学过程当中，旨在营造良好的课堂气氛，促使课堂教学收到较好的效果。本文主要列举了课堂教学中几种常见的导入方式，希望能够为广大同仁提供参考。

一、直接导入法

生物教学中的直接导入指的是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容和教学程序，让学生明确学习的方向和目标与要求，引起他们思想重视并准备参与到教学活动中来，达到“课伊始，意已明”境界。比如，在组织学生学习“人类对全球环境的影响”的相关知识点时，教师就可以这样导入：全球的环境和我们人类的生活息息相关，人类对环境的影响越来越大，今天就让我们来一起探究人类对全球环境的影响吧。这种直接导入法能够让学生快速明确学习任务。

二、语言、动作导入法

教师在备课的环节当中要将课堂导入纳入到教学设计当中。课堂导入即便只需要一句话，但是这句话也要说得恰到好处，要一针见血，这样才能将导入的优势发挥出来。比如，教师可以结合诗词进行新课的导入;“向阳花木早逢春”，这句话所蕴含着的意思有哪些？这句诗原先是用来比喻由于近便而获得优先的机会，其中，此处的“向阳”二字比较容易诱导学生想到植物的向光性，因此，教师就可以很自然、形象地导入到“植物向光性”的知识点的讲解当中。此外，有时一个简单的动作也能够收到较好的效果。如在教学“神经调节”的相关内容时，我就随声叫了班上一位学生的名字，这位学生马上就站起来了，这个时候，我就说：“这位同学听到我点其名字的时候，迅速地站了起来，这就是条件反射，神经调节的基本途径。”这样很自然的导入，与学生自身的经历联系在一起，很容易激发学生对新知识探究的好奇心和欲望，有利于加深学生对相关知识的记忆和理解。这些导入虽然都是比较短的，但是都是需要教师在备课的时候精心的设计和准备，只有这样，才能使得新课的导入更加言简意赅。需要注意的是，在导入环节中，教师在案例的选择上要遵循简洁性、趣味性和准确性的原则。

三、插图导入法

在生物新教材中，对于一些教学的具体内容都插入了很多生动有趣且图文并茂的插图，这些都是有效的教学资源，教师在授课的过程中，要充分利用起这些插图，结合插图进行讲解知识，激发学生的想象力，让学生带着问题积极主动地投入到新知识的学习当中。例如，在讲解“DNA的结构”的相关内容时，教师就可以选用课本封面的DNA结构图进行新课的导入，这样的教学会让学生感觉到新鲜好奇，而一旦学生对这部分内容感到好奇时，他们的学习兴趣也会随之大增，这样的教学有利于提高学生对“DNA的结构”这部分内容的探究欲望，提升学生的学习效果。

四、实验导入法

高中生物是一门以实验为基础的学科。高中阶段的很多生物知识都具有一定的抽象性，且理论性比较强，如果单纯依靠教师用语言进行描述相关的知识点的话，很难将一些理论性和抽象性比较强的知识点讲清楚、透彻。针对这种情况，教师可以借助于实验来进行辅助教学，这样便能将一些知识点讲解得更加透彻。结合实验辅助教学，相较于理论讲授更为直观、生动，由于大部分学生都对实验的兴趣比较的浓厚，开展实验教学还容易调动他们学习的积极性。所以，在生物课堂教学上，教师也可以利用一些简单易行的小实验来引起学生的学习兴趣，进而在将学生的这种注意力迁移到新课的探究当中。

比如，为了让学生更好地了解“植物细胞对于水分的吸收”的相关内容，我在新课讲解之前，做了一个植物细胞的吸水和失水实验：将两个放置了一段时间的萝卜条分别浸入到清水和盐水当中，经过一段时间之后，再把这两根萝卜条拿出来，让学生进行观察，学生仔细观察后发现，浸入到清水里的萝卜条变得比之前坚挺，浸入到盐水中的萝卜条则比之前更加的柔软。通过设置这个实验，更加生动地向学生讲解了植物的细胞对于水分的吸收等相关的知识，进而为顺利地导入新课内容做好了铺垫。

此外，还可以结合日常生活中常见的实例，设置问题进行导入，让学生在思考问题的同时，进行新知识的学习。例如，在教学“细胞呼吸”的相关内容时，教师可以给学生提出这样一个问题：“农作物在种植之前以及种植的过程当中，都需要不断松土，这样做的目的是什么呢？当我们受伤需要包扎的时候，要选择一些透气性比较好的纱布进行包扎，这又是为什么呢？”教师提出来的这类问题，大部分学生都比较熟悉，但是在日常的生活当中，很少有学生去深究这些问题背后的成因。因此，在生物课堂教学中，教师就可以把这些在生活中比较常见的问题同要学习的内容结合起来，这样学生也会乐于接受和思考。结果表明，这种借助于生活经验中的问题和学科知识相结合的导入，既能提高学生的学习兴趣，又能促使学生的学习效率得到显著的提升。

生物课堂教学中进行导入需要讲究导入的艺术，导入的方式也是多种多样的，教师要结合具体的教学情况，采取适当的导入方式，以此来集中学生的学习注意力，让学生在导入的引导下积极思考，更好地理解知识，为增强课堂教学的有效性打下坚实的基础。

参考文献：

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