论对学生的严慈相济

张天春

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0109-01

“教不严，师之惰。”这句话阐释了严与爱的辩证关系。但是严格要求并不是超越实际，更不是处处、事事挑毛病，而是按照学生认识事物和接受事物的规律，耐心的诱导他们，发扬其优点，克服其缺点。如果脱离实际就可能出现严而无格的现象。因此，教师在教学中要爱中有严，严中有爱，严慈相济，爱而不宠，把热爱学生与严格教育、全面要求结合起来，做到爱与严格要求的相互统一。那么，教师怎样合理地去严格要求学生呢？

一、要严而有度

有度，即教育学生的要求要符合规律性，符合他们的身份、年龄和特点，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。在教学中，教师的严和爱本身就是一个司空见惯不成问题的问题，严和爱是辩证统一的，因爱而生严，严中显现爱，但凡事都得讲究个“度”。对于内向生，心理较为脆弱的学生，批评教育时严厉中应略带些委婉的口吻，以免超过其心理承受而事与愿违。对于性格开朗、调皮捣蛋成性之类的学生，严格的程度必须要足，否则他极有可能笑眯眯的跟你讨价还价。针对不同的对象，有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。只有较合理而可行的严格要求，才会给学生以信心和希望。当然，因爱生严，严中见爱，教师在教学中必须做到“严而有格”，而非严而过度，严是教师热爱学生的一种表现，严格而不迁就，爱而不放任。

二、要严而有理

教师对学生提出的一切要求即所谓的“严”都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。青少年学生大都是未成年群体，活泼好动，自控力差，他们在校期间难免出现这样那样的缺点和错误。对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。但有的教师能耐住性子，稳住情绪，用智慧和道理说服学生。对学生的真爱要体现为既对学生有种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理、心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。严格不是蛮不讲礼，民间有句俗语：任何说法都大不过个“理”字。学生也是有人格、有自尊的人，我们在教育他们时要晓之有礼，动之以情，让他们心服口服。

三、要严而有方

有方，即有方法，有技巧。只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。治病需对症下药，教育要因人而宜。教师严格管理学生，对于不同的学生必须得有套针对性的方法和套路，不能是一味简单、粗暴的谩骂或体罚。有的同学胆子小，老师一句严厉的话语，一个生气的眼神或表情就已经能达到预期的目的。但部分经常违纪的“吵客”和“老油条”，对他们每次如果只是声嘶力竭的批评，只能是治标而不治本。虽能起到暂时性的效果，但没过几天又会“涛声依旧”。而如果换种方式和其沟通交流，跟他讲道理，说危害，效果会更好。

四、要严而有恒

所谓恒，就是要坚持长久。对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。既然已对学生提出某种较高标准的要求，就要要求到底，任何时候都不能放松。要常督促，常检查，把要求落到实处，直至学生养成良好的生活习惯和学习作风。冰冻三尺，非一日之寒，如果教师对学生的要求三天打鱼两天晒网，半途而废，不能坚持到底，不仅会使教师自身的威望受损，而且教育效果也会大打折扣，只能是事倍功半，甚至前功尽弃。在平时学生管理中，“三分钟热度”“虎头蛇尾”，这些都是严格管理学生之大忌，半点都要不得。教师对学生的要求不是随心所欲的，决不能忽冷忽热，时紧时松，朝令夕改。对学生的严格要求只有持之以恒，才能让学生习惯于严谨的学风，有助于养成良好的习惯。教师管理学生时，对待学生犹如冲锋陷阵。“一鼓作气，再而衰，三而绝”说的就是这个道理。只有养成一贯严格的风气，才能发挥出学生最大的优势。

五、要严中求细

“细”就是不放过所能了解和察觉到的任何问题。“细节决定成败”，这是近来各类职场上普遍认同的一句话，小事成就大事，细节铸就辉煌。细就是不放过任何能了解和察觉到的问题，从而在细枝末节中发现问题的关键。在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听、多问、多看、多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。“细”本身就是爱。