用“暖心的爱”拯救被忽略的学生

愛心是师德之魂，没有爱，也就没有教育。谁爱学生，学生就爱谁。从教30余载，发现学校的个别教师把眼光全放在学习好的学生身上，对青春期这种爱化妆、贪玩、调皮捣乱的“特殊学生”当作典型来批评，实在没办法管教就讽刺挖苦，甚至放任自流。这种现象已经给这部分学生的学习和心理造成了不良的影响。

我在工作中比较关注这群“特殊学生”，每年任教的班级中都有这样的学生，我都会“用暖心教育”慢慢地感化他们、引导他们，然后站在他们的角度去思考问题，再让他们站在家长和教师的角度去想一想，效果非常显著。从教生涯中我深深地体会到，越是学习较差的学生越是需要教师的关爱和关注，如果对他们这样的学生，不教育、不感化，这样的学生到了社会上不仅是对一个家庭造成不良的影响，甚至影响到他的下一代和其他的家庭。

案例《老师，我不舒服》获奖后，我更加坚信正确引导学生不只是政教处、班主任的事情。作为一名合格的教师只要是学校的学生，做教师的都有义务去引导、去提醒、去管教，让学生在适合自己的环境中释放光彩。科任教师协助班主任做学生的思想工作有助于学生的健康成长，更有利于学生的管理，因为每一名教师看学生的角度是不一样的，齐抓共管对学生的发展更有利。在学习上，广大教师更要坚持做到不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，尊重每名学生的人格。做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度，把握学生的动态，及时谈话，并通过当面座谈、电话和书信往来、家访、家长会等方式及时与家长沟通交流。

每年节假日，特别是教师节，我都收到来自学生们暖暖的问候，收获满满的幸福和爱。我觉得作为一名体育教师，我所做的一切都是值得的，我会一如既往地“用暖心的爱”，拯救被忽略的学生，让我所教的孩子们，在适合自己的环境中健康成长。