怎样培养学生学习数学的兴趣

焦风玉

摘 要 学生学好数学需要浓厚的兴趣，教师应在教学中通过设置悬念，例举生活中与数学相关的事例，把数学知识的应用与生活相结合，教给学生正确的数学思想和方法，引导学生自主探究来增强学生学习数学的兴趣。

关键词 培养 学习数学 兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0063-01

数学是一门基础科学，是研究其它自然科学的工具，只有掌握好数学，才有可能成为其它科学领域的有用之才。同时，数学又与我们的生活息息相关，但数学又很抽象，这往往使一些学生难以理解。这就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象，让学生产生学习数学的浓厚兴趣。以下是我的一些观点与大家共享。

一、在导入时设置悬念

在数学教学之中，教师应巧设问题。一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。例如，在教学“分式方程的应用”时首先引入一工程问题：某一工程在招标时收到街道甲乙两个工程队的投标书，每工作一天，需付甲工程队工程款1.6万元，付乙工程队1.2万元。工程领导小组根据甲、乙两队的投标书测算，可有三种施工方案：（1）甲队单独完成此项工程刚好如期完工；（2）乙队单独完成此工程要比规定工期多5天；（3）若甲、乙两队合作4天，剩下的工程由乙队做也正好如期完工。你觉得哪一种施工方案节省工程款，为什么？学生一听，马上活跃起来，纷纷议论，有说方案（2）的，有说方案（3）的，这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为后面的分式方程应用的教学提供了必要的心理准备。

二、例举生活中与数学相关的事例，让学生感到数学就在身边

教师在每节的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，例如，在讲解三角形相似时，给学生提出问题，在阳光明媚的日子里，利用尺子测量旗杆的高，如何测呢？问题一出，学生们表现特别有兴趣，特别积极。我以小组为单位，启发学生讨论交流，并说明理论依据。大家积极发言，就连平时不爱发言的同学都举手起来回答问题。然后，我让同学们根据想出的办法实际操作测量，学生们情绪特别高涨。这样学生通过测量，计算感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数学的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。

三、教给学生正确的数学思想和方法，让学生掌握规律

正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速地掌握所学知识，从而避免枯燥。在讲解某个知识点时，要举一反三，探索出解题的规律。这就要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识产生更深的理解，通过课上的认真听讲，课下的复习巩固，查漏补缺，自习课不懂就问，讨论研究，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力。所以，教给学生学习的方法，这就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。

四、利用现代化教学手段，创设情境

数学是抽象的，但我们可以利用电脑、投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象。例如，在讲授轴对称图形时，用多媒体展示对称的等腰三角形，对称的树叶、对称的蝴蝶等，让图形的一部分动起来与另一部分重合，这样学生能形象、生动的认识图形的轴对称性，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解。并且现代化教学手段从视觉、听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感同身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。

五、改变学生学习方式，引导学生自主探究

数学课堂不应是老师讲、学生听的单一的授课式课堂，应该是师生共同活动，双边互动，以学生活动为主的课堂。课堂上通过增加学生的操作机会，建立表象。在教学中开展小组合作学习，围绕探究的核心问题，分组开展合作学习，最后进行集体交流，讨论争辩，让学生在共同探究中进一步完善、丰富自己的观点和看法。例如，在讲解“三角形三边之间的关系”时，教师应先将学生分成几个小组，要求每个小组的学生画出不同的三角形，然后通过测量结果的对比归纳出三角形三边关系。让学生充分的参与，成为学习的主人，经过激烈讨论、争辩，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。