思维导图在小学英语教学中的作用探讨

罗雅静

摘 要 随着国家的发展，小学教育成为教学中的重点内容之一，教师应该重视小学英语教学，引进思维导图教学方式，使学生在学习过程中，能够更好的提升自身的实际应用能力，成为英语素质较好的学生。

关键词 思维导图 小学英语 教学作用

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0041-02

在小学英语教学过程中，教师应用思维导图教学方式，能够有效提升学生的记忆能力，激发学生学习兴趣，在学生学习过程中，能够增强自身的思维能力。所以，教师应该利用思维导图教学方式，创新自身的教学方法，不仅在教学过程中应用思维导图教学方法，还要在复习总结中应用思维导图教学模式，为学生英语素质的提升奠定良好基础。

一、教学过程中的思维导图应用策略

（一）重视学生的学习兴趣

传统的小学英语教学，是较为呆板、无趣的，教师只重视小学生英语理论知识的学习，并没有意识到实际应用能力的重要性，导致小学生对英语学习没有兴趣，降低学习的积极性。所以，教师在教学过程中，应该重视小学生英语学习兴趣，小学生正处于初步发展阶段，对漫画等都充满兴趣，所以英语思维导图教学模式对小学生学习兴趣的激发是较为重要的。教师应该在教学过程中，为学生营造积极性、活跃性较强的课堂，教师应该引进较为夸张的英语教学图片，图片中的色彩要具有较高的吸引作用，这样就可以吸引学生的注意力，更好的引导小学生去思考英语教学内容。目前，小学生在学习英语知识的过程中，对英语课程只能感受到枯燥与乏味，不能提升学习的信心，无法更好的提升学习兴趣。教师在教学过程中，引入思维导图教学方式，可以有效培养学生的英语组织能力，增强其表达能力，学生通过思维导图方式能够更好的提升自身的动脑能力，思维导图教学模式可以丰富学生的生活，增加课堂教学的学习氛围，使小学生能够更好的学习小学英语知识。

教师在应用思维导图教学方式的时候，可以引进一些与生活相关的图片，例如：苹果、葡萄、香蕉、足球、跳绳等，使小学生在观看思维导图的过程中，能够想起在生活中吃水果的时候、能想起在生活中玩游戏的时候，使小学生的学习激情充分被调动起来，教师可以利用这种教学模式教授学生英语单词，使英语知识在小学教学中呈现出立体感的效果，使小学生在英语课堂教学过程中，得到英语的亲身体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，为其发展奠定良好基础。

（二）培养学生的语言应用能力

在小学英语教学过程中，教师应该重视学生语言应用能力的培养，使其能够将英语知识应用在实际生活中。所以，教师在课堂教学中，就应该培养学生良好的学习习惯，使其能够提升自身的实际应用能力。例如：在英语课堂教学过程中，教师应该教授学生应用思维导图的方式，要求学生在学习单词或句子的时候，可以根据单词或是句子的意思在纸上画出图形，使其能够更好的理解英语知识，并且记忆较为深刻。同时，教师在课堂教学过程中，应该教授小学生学习策略，要求学生记住学习的步骤，根据教师提出的学习步骤，依次的对英语知识进行学习。使学生能够在课余时间，自主学习英语知识。

在小学英语教学过程中，教师可以利用英语思维导图，教授学如何将英语知识应用在实际生活中，使其更好的吸收英语知识，并且提升自身的思维能力。教师应该将学生学过的旧知识与新知识体现在思维导图中，使学生在掌握旧知识的基础上，学习新鲜的知识，更好的在生活中应用英语句子，学会举一反三，为其发展奠定良好基础。

（三）重视学生的记忆能力

在传统的小学英语教学中，教师只关注学生的知识掌握程度，并没有意识到学生记忆能力的重要性，导致学生在学习过程中，很容易将之前学过的知识忘记。所以，教师在引进思维导图教学模式的过程中，应该重视学生的记忆能力，例如：教师在课堂教学中，给予学生充足的学习时间，使其可以提升自身的练习水平，加深对英语知识的记忆情况。同时，教师还应该利用思维导图对教学内容进行加工，要求学生对学习的知识进行反复的学习，使学生的记忆能力加强。

二、思维导图的复习方法

在小学英语教学中，教师不仅应该重视学生学习过程中的思维导图教学方式，还应该重视学生复习过程中的思维导图。所以，教师在学生复习的过程中，要求学生将复习的知识利用画图的方式表达出来，使学生能够更好的复习英语知识。在学生复习期间，教师可以利用思维导图教学模式，突出英语复习中的重点知识，使学生对重点知识的印象加深，集中精力学习英语重点知识，不需要浪费时间学习非重点知识，提高英语复习的效率，教师也可以通过思维导图教授学生英语概念式教学方式，使学生能够更深层次的学习英语知识，为其发展奠定良好基础。

参考文献：

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