谈高中生物中的快乐教学

田庆华

【摘 要】随着新课程改革的不断加深，新课程标准要求教师在教学中多去注重学生的感受，创造一个快乐的教学课堂，那么对于高中的生物老师来讲，如何才能进行快乐教学让学生在愉悦的环境中学习到新知识呢，我们可以从以下几个方面做一下探讨。

【关键词】高中生物 新课程标准 快乐教学

一、精心设计导语引发学生的学习兴趣

在一节课的学习中，如何让学生能够对自己的教学感兴趣是老师要做的最重要的事情，俗话说“万事开头难”，要把学生的兴趣引到教学中来教师就要设置有趣的导语来引发学生的兴趣，使学生能有一个良好的开端，这个导语可以是一个小故事也可以是一些社会中经常用的俗语，这样学生接受起来更容易一些，举例而言：老师在讲述遗传学的时候，就可以这样来开启自己的课程“这节生物课呢，我先来给同学们讲一个故事吧，小明自己上街，碰到了一个中年叔叔，中年叔叔说你是**的儿子吧，小明很疑惑问你怎么知道呢，叔叔说你跟你爸爸长得太像啦”。故事结束之后，老师可以开启自己的话题，那么同学们知道这是生物学上的什么现象吗，以这种形式来把学生带入到自己所要教授的课程中，能够引发学生的思考，同时，相对于传统的教育模式，比老师直接一上课就说“这节课咱们学习遗传学”要有趣的多，教学的效率也能随之提高一个层次，也更加注重了学生在学习知识时的感受。

二、采取分小组合作教学的形式

随着新课程标准的实施，也同时要求老师在课堂上越来越注重学生的主体地位，要善用小组合作的形式来帮助教学，在学生有疑问的时候采取分小组合作的形式来解决疑问，能够使学生参与到探究知识的过程中去，而不是只是记笔记强迫自己去记忆，探究的过程总是快乐的，而且学生与学生之间是平等的，所以敢于提出自己的不同意见，比传统教育模式下的学生处于对老师的敬畏不敢提出疑问效果要好的多，课堂氛围也能更加快乐活跃，在教学中起到了很大的帮助作用。我们可以举例而言：老师讲述基因的遗传概率的时候，可以让学生成立合作小组，去讨论该如何算这个概率，比如一个某个基因呈显性特征，某此基因携带者患者1的基因型为Aa，他与一个同样带有这种遗传病的患者2结婚后，生出了一个同样有此遗传病的孩子是患者3，但是孩子的下一代并没有这种遗传病，那么请问患者2和患者3的基因型是什么。这是基因的遗传定律中经常会遇到的问题，学生们也经常会答错，这个时候，老师就可以让学生成立合作小组，让学生们自己去讨论遇到这样的题目的时候应該怎么来求解，让学生们自己去讨论去梳理的过程本身就是一个愉悦的过程，课堂的氛围也会更加快乐，效率也会更高。

三、借助多媒体的形式进行教学

随着信息技术的不断发展，多媒体技术也越来越多地运用到了课堂当中，高中阶段的学生对于这种新兴的技术充满了兴趣，如果教师能够把生物的教学与多媒体技术进行完美结合，那么学生在课堂上一定会很有兴趣。同时，多媒体技术能够生动地把老师所讲解不出来的东西以图片或者视频的形式表现出来。举例而言：老师在讲授细胞是如何进行分裂的时候，单凭自己的语言去描述细胞是如何进行分裂的会略显苍白，学生听起来也会感觉乏味无趣，但是如果老师能够搜集一些细胞分裂的教学视频让学生观看，让学生身临其境去感受细胞是如何进行分裂的，分裂的速度是什么样的，并且在学生有疑问的地方进行暂停重点讲解。那么我想后者更能使学生对这个知识点印象深刻，同时，多媒体以其独有的特点更能吸引学生的兴趣，使学生切切实实感受到教学的快乐之处，从而爱上生物，喜欢学习生物。

四、对学生的表现及时作出评价与鼓励

要使学生感到上课是快乐的，学生才能进步，生物课的教学在课堂上避免不了的就是教师与学生之间的互动，如果教师能够对学生的表现及时作出评价，对于学生表现优异的地方及时进行表扬，对学生不足的地方及时进行鼓励。在传统的教学课堂中，教师一般都处于一种恨铁不成钢的状态，一般学生表现欠佳的时候老师就会很着急地说“这么简单还不会吗，这么简单想不出来吗”，这种话语对于学生来说只会让学生感到难过并且对生物产生厌学情绪，因此老师要对学生的表现及时作出表扬与鼓励，对于学生表现比较好的地方及时作出表扬“你这回答的非常好，就按照这个思路答下去。”对于学生稍有欠缺的地方，及时进行引导“你看看这样想是不是更好一点”，这种评价的方式能够让学生处于一个快乐的心情下，学生的心情快乐了，学习自然也就有了动力，因此要做到快乐教学，就需要老师懂得沟通的艺术，让学生从心里感到快乐。

总述：在高中生物的教学过程中，如果老师们多去注重学生的心理感受，去创造一个快乐的教学课堂，那么我想，学生对于生物知识的学习肯定也会越来越有兴趣，越来越努力。但是，在教学的过程中，老师应该如何去创造一个快乐的教学氛围呢，这需要老师针对学生的年龄特点，在教学实践中多多去观察去探索了，以上的内容仅仅提供一些参考，希望能够对教师的教学有所帮助，也希望生物课堂的教学能够越来越有效。

参考文献

[1]吴新军.再谈快乐教学在高中生物教学中的应用.《软件：电子版》2015（12）39-39