新“五严”规定下如何培养学生化学学科的自主学习能力

袁小建　李多

摘 要：终身学习能力是现代国民生存能力的重要指标，要想实现终生学习，从学生时代起培养自主创新学习的能力是十分必要的。结合化学学科的特点，在学习过程中让学生主动发现问题，独立解决问题，开展研究性学习，从而培养学生良好的自主创新学习能力。

关键词：化学；自主；学习能力

高中化学新课程标准的实施是为了“促进每一个学生全面而有个性的发展”为理念，以培养人的综合素质和能力为目标，体现了现代教育具有主动性、创造性的时代特征。《普通高中化学课程标准》对高中教师的教学和学生的学习提出了新的要求，这就要求今天的教师和学生必须站在新的契合点上谋求新的发展。因此，要培养学生成为今天的课堂教学主体，“自主、合作、探究”已成为课堂教学的主旋律，强调培养学生的自主学习的习惯、探究能力和科学的态度。

江苏省教育厅的“五严”教育新政出台后，在教学时间相对减少，教学质量不降低的要求下，无论是教师还是学生都不同程度地出现不适。在本文中，笔者在多年的教学实践的“五严规定”的实施过程中，就学生化学自主学习能力的培养，谈一些肤浅的认识和见解。

一、培养学生自主学习掌握课本知识的能力

掌握基本知识，是要把握好化学课本的知识。由于学生与学生的化学知识的能力之间有差异，教师应因材施教，让每一个学生得到发展。而不能一味追求进度的统一，不顾学生个性化的发展，这样甚至使一些学生失去了对化学的兴趣。当然，解决这个问题就从培养学生学习掌握课本知识的能力抓起，它可以力争在相同的教学时间，很好地解决不同学生学习能力差异的矛盾。同时，教给学生构建化学知识体系的能力。

二、培养学生动手实验的能力

实验是化学的基础，化学教学离不开实验。实验教学不仅可以帮助学生形成正确的化学概念，理解和巩固化学知识，还可以培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。比如，在滴管操作时，一些学生会出现把滴管伸进瓶内，或把滴管放在桌子上等错误。对于一些简单的演示实验，我们可以让学生操作，老师再进行点评。有时还可以对教材中没有安排的实验，进行添加。如用CO2与NaOH溶液的喷泉实验来说明其反应实质。开展研究性学习活动，组织学生课外收集废旧器材，开展家庭小实验活动。如让学生收集废旧汽水瓶、一次性注射用皮条、墨水瓶、蜡烛、纯碱、食醋、石灰石、石灰水等，自己动手设计完成CO2的制取和性质及CO鉴定的实验。

三、培养学生运用所学知识解决问题的能力

教会学生运用所学知识来解决各种问题。让学生善于对学习的测验结果进行自我分析和评价。每次考试后，通常由老师来分析、评价，但由于有限的教学时间，平时有些训练甚至考试，需要使用参考答案，由学生进行相互评析或自我评析。通过学生的自我评析，学生可以进一步了解题目的基本思路，把握命题的一般规则，了解答案的基本要求，掌握基本要领，从中找到自己解题中的缺失，分析错误原因，通过总结经验和教训，不断提高自己分析和解决各种问题的能力。

学生尝试用所学知识解决一些实际问题。化学是一门自然科学，因此，应引导学生运用他们的知识来解决生活中的一些问题。例如，可以用醋来清洗家里保温瓶等，这样能帮助学生感受到学习知识的价值。

四、培养学生创造性学习的能力

我们教育工作者应该鼓励学生尝试开展研究性学习。开展研究性学习是当前教育教学改革的新趋势。化学学科的研究性学习，可以研究热点问题或实际问题，也是一个综合性的跨学科研究。学生可以根據自己的知识内容、学习研究能力、研究需要或兴趣取向，确定相应的研究课题，制订研究计划，包括研究方法、手段、需要的材料、研究步骤、分工、预期研究成果等等。

总之，对学生自主学习能力的培养，要求教师不仅应具备较为全面系统的学习和研究能力，而且更关键的是教师要把这些能力通过教与学的契合互动过程，逐步转化为学生自己的能力，达到“教”是为了“不教”的目的。当今社会节奏快，知识更新快，竞争激烈，稍有不慎就会落伍。因此，我们的教师和学生都要高度重视学生自主学习能力的培养，这一能力也必将使学生受益终身。

参考文献：

[1]孙莉佳.浅谈自主学习能力及培养[J].大连民族学院学报，2007（02）.

[2]黄晚秋.试论建构主义对中学化学课堂教学的指导意义[J].宜宾师范高等专科学校学报，2000（02）.

编辑 孙玲娟