当前高中语文模块教学的现状与思考

陈春晓

【摘 要】自2003年我国在教学课堂上运用模块教学后，至今也经过了较长的磨合期，在这个过程中存在不少困难与困惑，阻碍了模块教学模式的推广。本文对此展开探讨，分析我国当前高中语文模块教学运用的现状，并针对出现的问题提出解决措施，保证高中语文教学质量与效果。

【关键词】高中语文    模块教学    现状    思考

在教学领域，模块教学是根据学科内部的线索以及对课程内容的分化进行整合，于是形成同类型知识点与能力提升的独立单元。任何一个模块都对教师与学生提出了不同的要求，既要保证教学的独立性，又要保持内部的联系。目前，这种教学形式在我国得到了一定的运用与推广。

一、当前高中语文模块教学的现状研究

我国高中语文的模块教学属于一项变革，选修部分成了新设，不同的基点导致了不同的问题出现。

首先是模块整合得不够彻底。模块整合是模块教学的重要环节，教师在进行教学前要对模块进行系统地梳理，形成合理的模块体系。目前很多语文教学的模块都是根据课程内容进行划分，整合相同类型的知识点，或是根据语文目标的角度整合模块。但只要认真观察五大模块的内容就会发现一些问题，如阅读鉴赏模块包含诗歌，有的从表达方式与内容上又分为叙事、写景或抒情，一些模块包含了现代文、随笔等，综合性的模块整合得不够彻底。

其次是教学内容的模块化取代了模块教学。一些语文教师并没有掌握模块教学的真正意义，错误地将模块教学理解为教学内容的模块化，大大削弱了模块教学的优势。教学模块的确是模块教学的组成部分，却不是唯一的组成部分。模块教学强调在教法上灵活多样、学法上知行并举，是各种理论知识、操作技能、活动方式以及实践经验的结合。

最后是实践活动的缺失。模块教学强调各模块内容与教学方式的同步进行与融会贯通，但在实际的高中语文教学课堂上，很少有教师能够采用多种教学形式定期尝试模块教学活动，也有一些教师没有对教学环节与教学实践进行整合，利用学生的课余时间组织大量的模块教学实践活动，由于课余时间被占，导致很多学生对模块学习丧失兴趣，参与度与投入性不高，模块教学没有取得预期的教学效果。

二、当前高中语文模块教学的改进策略

（一）提高语文教师的综合素养

要提高教师素养，首先要转变教学观念。这是一个老生常谈的问题，不仅包括抛弃应试教育的观念，学习现代教育观，更要全面学习、掌握模块教学方式，敢于创新。其次要提高能力。模块教学对语文教师有很高要求的考验，比如如何有效整合教学模块，开发新的选修模块，如何合理安排学生进行实践探究活动，提高学生的动手动脑能力等。最后是语文教师要不断增长见识。很多教师在课堂上对语文知识进行讲解时，察觉到自己“一桶水”的知识捉襟见肘，很多问题的解答只停留在“通”的层面，无法向“广”和“深”发展。比如《林黛玉进贾府》《中国建筑的特征》以及《宇宙的奥秘》这些文章中囊括的知识不仅仅是文学，还涉及建筑、服饰、历史、天文学等，如果教师对这些知识知之甚少甚至一无所知，那么进行模块教学就会感到迷茫，不知采取何种方式进行实践活动。总之，提高教师的综合素养是改进模块教学的重要环节，有利于模块教学取得更好的教学效果。

（二）创建适合的语文教学模块体系

如今的高中语文模块教学的已有模块质量与数量都参差不齐，个体存在较多，缺乏对整体的设计。语文教师要实现理想教学模块体系的创建，首先应该团体合作，共同开发，资源共享，鼓励更多的同事共同建立模块的整体构架，共同商讨教学策略、进度安排与指导方针。其次要优化师生的双主体整合，形成一种教学合力。我曾经去听过一场关于《感受真情 关注细节》的高中语文教学实录课，关于作文讲评的模块课，如妙语连珠的开场，与学生的亲切聊天沟通或真情流露，都能为贯穿整个课堂的师生对话交流模式奠定基础，这成为讲评模块课的一大亮点。课上，教师还将优秀代表作文印成材料发给学生一同点评赏析，将全班的学生作为作文的共同点评修改对象，既是给予其充足的时间研读，也是给学生与教师合作讨论的机会，整个过程能散发出一种师生平等的气息，更能让学生融入课堂的学习当中。

（三）探索优化语文模块教学的教学方法

在长期的实践中发现，任何一种课堂教学方法都有优缺点，要最大限度地提高教学效率，就要整合优化各种教学方法。教师应该在充分利用多媒体教学声画并茂优势的基础上，优化体验积累、范例学习、生活实践教学的三大步骤。此外，教师还可以在班级的角落创建“语文角”，以黑板报或手抄报为学习基地，鼓励学生积极创作稿件投稿，也可以利用课余时间组织各种朗诵比赛或辩论会，为学生开辟一块语文阵地。教学方法的优化要遵循学生个体性差异的现实情况，有针对性地选择合作学习的方法，根据学生的智力水平、知识结构、思维方式以及个性特长进行分组，让学生有充分的平台发挥特长，优势互补，协调合作，共同进步。

三、结束语

综上所述，语文模块教学是一个细致而烦琐的过程，需要教师全方位地对教学目标、教学内容、教学手段、教学过程和教学成果进行合理的规划，不但要及时发现问题，更要反思总结，探索创新，不断优化教学方式，才能真正掌握语文课堂模块教学的精髓，将模块教学彻底地运用于高中语文教学课堂上，提高语文教学效率与学习效率。

【参考文献】

[1]刘玮静.高中语文模块教学的现状与思考[D].烟台：鲁东大学，2013.

[2]原喜娟.高中语文选修课模块教学现状分析及策略探究[D].郑州：河南师范大学，2014.