紧扣三点，开展好“关爱留守儿童”系列性主题教育活动

林鑫

【摘 要】“留守儿童”现象是当下社会尤其是农村地区的一种常态化体现。关注留守儿童的健康成长不仅是学校德育工作的重要内容，也是促进家校合作的有效途径之一。近年来我校通过对“关爱留守儿童”活动开展的不断摸索与研究，逐渐走出了一条具有自身特色的 “关爱留守儿童”之路。我们将“关爱留守儿童”活动主题化、系列化，活动的开展贯穿整个学期甚至学年，使活动意义更具长效性与深远性。

【关键词】留守儿童 主题教育 系列性

近年来，随着农村留守儿童比例的不断攀升，学校开展的各类“关爱留守儿童”活动也逐渐增多。而在开展这些活动的过程中，也暴露出了活动零散、形式单一、教育目的性不强等问题。如何有效开展好“关爱留守儿童”主题教育活动，深化其教育意义是本文所要探讨和研究的重点。

《少先队辅导员工作方法与技能》一书中对于开展好主题活动提出三点：一是针对实际，确定主题；二是内容要集中，主题要突出；三是一个主题，多种教育。笔者从这三点出发，结合学校实际，重点谈一谈我校在“关爱留守儿童”这一方面的有效做法及活动效果。

一、针对实际，确定主题

我校地处偏远的山区，距县城约70公里，当地经济发展落后的现实不得不让一大批中青年父母走出大山，外出经商、打工来维持家庭经济的正常运转。每年开学季，校园里最常见的就是祖辈带着孩子来报名，家长会、家长开放日时随处可见的也都是祖辈的身影。留守儿童已俨然出现在我们的身边。

2013学年全校92名学生中，留守儿童有53人，占了57.6%；2014学年全校80名学生中，留守儿童有50人，占了62.5%。高比例的留守儿童群体给学校敲响了警钟：关爱留守儿童势在必行。

二、内容要突出，主题要集中

学校自确定“关爱留守儿童”作为主题教育重点推进活动之后，通过各方面的努力，积极有效的开展一系列的关爱活动。

2.1 创建“留守儿童之家”

2.1.1 成立“关爱留守儿童”工作小组

为了加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作全面认真落实到位，学校专门成立了以校级领导班子为中心的“关爱留守儿童”工作小组。要求做到真情关爱，给予留守儿童“三个优先”：学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排。

2.1.2 制定各项制度

为进一步明确职责，促进“关爱”工作的正常有序化开展，学校制定了《留守儿童教育管理制度》、《留守儿童活动结对帮扶制度》、《留守儿童之家教师工作制度》及《关爱留守儿童家长联系制度》等各项制度。力求做到“五要”和“两让”：要安全，要品德，要习惯，要成绩，要形象；让学生满意，让家长放心。

2.1.3 布置“留守儿童之家”

学校专门腾出一个教室，作为“留守儿童之家”，并对其进行布置。室外挂上醒目的“留守儿童之家”标牌，室内布置温馨且富有人性化。“留守儿童之家”里面格局清晰：亲情电话区、视频聊天区、图书阅览区及活动游戏区。

2.2 开展“关爱留守儿童”活动

2.2.1 学校层面

（1）常规活动：每学年都开展，形成一种固定活动，如“留守儿童结对仪式”、“留守儿童集体生日”、留守儿童圆梦行动“等。（2）依托各类节日开展活动：结合一年中某些具有教育意义的节日，如“清明节”、“感恩节”、“腊八节”等；依托校园“读书节”、“英语节”等，充分发挥留守儿童的主体地位，开展好“关爱”活动。（3）住校生活动：学校住校生中百分之八九十的孩子都是留守儿童，学校十分重视住校生的教育与管理。夏天，向全体住校生开放浴室，冬天，提供热开水给孩子洗热水脚。每学年开展住校生“叠被子比赛”、“寝室内务评比”、“寝室布置大赛”等活动。

2.2.2 社会层面

（1）上级部门关爱：每年的一些特殊节日，如“六一”儿童节、“百姓日”期间，镇、县教育局及县政协等一些上级部门把关爱送到学校。（2）其他组织机构关爱：社会上很多的爱心组织与机构通过教育局或者是自己直接找到学校，通过向学校留守儿童捐献物资、结对帮扶、设立助学基地等方式奉献自己的一份爱心。

2.2.3 家校合作层面

每学年学校邀请市、县级专家为留守儿童的祖辈监护人开展“隔代教育”等相关讲座，更新祖辈教育理念，丰富他们对留守孩子的教育知识。此外，我们还充分利用家长会、家长开放日、全员家访、家长学校进社区等一系列的活动，以“请进来、走出去”的模式，进一步加强学校与家庭，尤其是与这些留守儿童家庭之间的沟通与交流，形成合力，共育小候鸟们的茁壮健康成长。

三、一个主题，多种教育

所谓“一个主题，多种教育”即主题活动内容要集中，但要防止“单打一”。要善于发掘主题活动中的内涵和多种教育因素。学校组织“关爱留守儿童”主题性活动时，要充分考虑各方面的因素，让该主题活动效力最大化，将感恩教育、自强自立教育、心理健康教育等融入到同一個主题中去。

近年来，我校紧扣这三点，切实做好留守儿童的关爱工作，活动效果也逐渐开始显现。学校“关爱留守儿童”的氛围越来越浓厚，无论是教师还是职工，甚至是其他非留守的孩子一起联手，共同来帮助关爱他们。外界的关爱，促进了留守儿童自身的成长，孩子们笑容多了、快乐多了、自信也多了。很多在外经商、打工的家长了解到自己的孩子受到如此多的关爱，也能更加安心的在外工作。随着学校“关爱留守儿童”活动效应的不断扩展，学校的知名度也在不断攀升。在上級部门的支持与帮助下，学校在硬件设施方面得到不断完善，校园环境越来越美丽，孩子们享受到了更好的教学资源。

参考文献

[1]团中央《辅导员》杂志社《少先队辅导员工作方法与技能）》[G]，中国少年儿童新闻出版总社，中国少年儿童出版社