关于小学汉语文作文教学的几点思考

尼玛卓嘎

长期以来，教师怕教作文，学生怕写作文的现状困扰着我们。让学生好于动笔，乐于表达，这是作文教学改革的呼唤，学生习作的灵气应来自于他们纯洁之心对生活的真是感受。小学汉语文教师有责任解放学生的头脑，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回写作的乐趣。

提起作文，学生害怕，教师头疼。教师指导得有板有眼，从审题到选材，甚至如何表达，语言车载船装，但学生作文依然是前言不搭后语，让人沮丧。特别是我们民族地区的农牧区学校的学生，在母语作文教学还未掌握的情况下，再进行第二语言的作文教学，对学生的学和教师的教都带来了很大的难度。针对这些情况，结合本人多年的教学经验，对小学汉语作文教学作了如下思考：

1、明确小学生作文的性质

小学生的作文性质是练笔，是习作，而不是文学创作，教师只有明确这一性质，才不会拔高对学生的要求，才不会让学生对作文产生忘而生畏的感觉。所谓小学作文教学的性质，就是指教师指导下学生练笔的过程。为了正确把握小学汉语作文的性质，在教学中要充分发挥学生在习作练笔中的主导作用，调动学生的主观能动性，有效地发挥教师的主导作用，主要取决于：能否最大限度地调动全体学生的积极性；要努力实现作文教学过程中“教”为“学”服务的目的。

2、重视激发学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师，从学生好于动笔，乐于表达，变要我写为我要写。要唤起学生的写作冲动，就要激发其写作文的内动力，促其乐于作文。

激发学生习作兴趣的手段很好，如：课堂小品表演、课堂小游戏，电教媒体、创设故事情境等。

3、引导学生关注写作之本——生活

作文是书写心灵的园地，是联系社会的纽带，所以教师在指导学生作文时必须与生活相结合，必须与学生的实际相结合，要让学生为真情写作，为生活而写作。“世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發现的眼镜。”作文最重要的要求是求真、立诚。求真即有真意，说真话，不说假话、空话；立诚即诚实地写自己想说的话。

对于西藏农牧区学生来说，对草原比较熟悉。区编教材五年级第6课“藏北草原”是一种写景的课文，课文通过描写草原的景色和草原上的人们的热情好客。于是，我决定用一节课的时间，让学生到草原上去玩，草原上，学生的个性得到了释放，个个生龙活虎。第二节课，学生把自己刚看到的、听到的、说的、玩的都倾吐出来，作文也写得生动形象。

4、培养学生良好的阅读习惯

“厚积才薄发”，“读书破万卷，下笔如有神”。写好作文，语言积累是基础，教师要为学生创造阅读的条件，教给学生阅读的方法，在读中截取精华，久而久之就能促进学生作文水平的提高；反之，阅读面窄，只是信息量少，词汇贫乏，写作时感到无话可说。因此，加大课外阅读量作为提高作文教学的方法，应该不失为一种吧！

5、要创设语言环境

对于藏族学生来说，要创设讲汉语的环境是非常重要的。要特別强调语言环境的创设，应充分利用和开发电视、录音、录像光碟等多种媒体，丰富教学内容，创设生动和真实的语言环境。学生在家庭还是在学校，交流语言以藏语为主，因此，在学生在写作过程中，写一段话都特别困难，因此，作为汉语教师，首先自己在讲话过程中坚持双语教学，其次要鼓励学生在平常生活中鼓励双语交流，这样能够促进汉语习作。

总之，世上无难事，作文也亦然。汉语教师有责任解放学生的头脑，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回学生习作的乐趣。