信息技术下小学数学课堂的缤纷世界

次旦卓玛

【摘 要】当前信息技术的飞速发展，现代信息技术在教育中的应用，是教育改革、发展和当前形势的需要。由于现代信息技术具有图、文、声并茂，甚至有活动影像这样的特点，能够提供给学生理想的教学环境。但是如何能有效的运用现代信息技术，进行富有成效的小学数学教学实践呢？如何在小学数学课堂教学中，合理有效地运用现代信息技术呢？

【关键词】现代信息技术;学习方式;情境;教学方式;学习兴趣

在《数学课程标准（实验稿）》中指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”从中可以看出，现代信息技术进入数学课程领域，它以图文、声音、动画的结合，运用到小学数学课堂中，既让内容变得丰富多彩，又帮助学生思考，使他们更容易理解新知识，促进学习。但是如何能有效地运用现代信息技术，进行合理成效的小学数学课堂教学呢？以下是我的几点粗浅的见解。

一、运用现代信息技术，逐渐改变学生的学习方式

新课程标准里面强调数学教学要与生活实际相联系，让我们的学生体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学。在教学实践中，信息技術的引入和广泛应用，无疑给我们的教学注入了时代性的活水，信息技术里面蕴藏的教学资源更是浩如烟海。通过网络，可以为学生提供丰富的资源，可以极大限度地突破书本是唯一学习资源的限制。利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度地扩充老师的教学知识量，使学生跳出只学课本的局限性。充分展现信息技术教学的交互性、开放性、多媒体化的全新视野，全面促进学生学习方式的变革即改变传统的记忆式的学习方式，提倡新课程所倡导的自主学习、合作学习与探究学习的学习方式。那么如何具体改变呢？

1.创设互动情境，引导学生自主学习。现代教育理论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往、互动，构建和谐、民主、平等的师生关系，使学生在没有心理负担的环境中主动、自觉、自主地学习。

2.创设交流情境，促使学生学会合作学习。许多独创性的方法都是在交往中产生的，创造性人才通过相互交往成为独立的人。阐述、争辩、议论，有利于创造思维的发展。在数学教学过程中，教师可以利用信息技术带来的优势，创设多种形式的交流情境：师生合作、小组合作、同桌合作、人机合作等，为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境，使学生在合作交流的过程中学会沟通、学会互动、学会分享，从不同角度理解、思考问题，养成学会倾听别人意见的习惯，在合作中学会学习。

3.创设问题情境，激发学生创造力。教师运用现代信息技术制作生动逼真的画面，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境。这样就调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题、提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题。这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这时学生的思维，完全是主动学习的一种表现。

二、运用现代信息技术，改变教师的教学方式

在传统的课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，想了不少办法：或是绘声绘色、或是亦歌亦舞、或是实物展示、或是幻灯辅助，等等。但这些方法难免手段单一。多媒体计算机、网络技术辅助教学，可以集文字、声音、图象和动画于一体，且具有综合处理能力，特别是信息技术提供的网络传递方式可以实现教学内容的随时开放，教学情境生动逼真，能够使得小学生快速进入角色，为教师的教学提供了更有效的手段。

三、运用现代信息技术进行分层练习，提高学生学习兴趣

传统的数学封闭题对学生来说只有“做得出”和“做不出”两种结果，尤其是学困生，在反复体验失败后，常常觉得数学难，对解决数学问题缺乏自信，更何谈数学的兴趣。而网络技术运用存储量大的特点，它为学生提供层次多样的认知巩固活动，以满足不同学习能力学生的发展需要。学生可根据自己的学习程度和兴趣，进行不同难度、不同层次的练习活动。

四、运用现代信息技术开展游戏竞赛，激发学生求知欲

创新性教学应当为学生带来愉悦，教师可以利用现代信息技术设计游戏，并运用在教学之中。游戏采用积分制，只计成功，不计失败，让游戏者不断超越自己，获得成功的快乐。

作为教育工作者，身处教育第一线，真正地从数学教学规律自身特点出发，下点工夫学习课件设计与制作，合理而恰当地进行课堂运用，使现代信息技术成为黑板、粉笔、教具一样得心应手的工具，我们整个教学教育才会真正地事半功倍。这样，小学数学课堂教学才会越来越精彩！

【参考文献】

[1]《数学课程标准（实验稿）》.