健美操课“主导”和“主体”结合教学的探索

陈璐

摘 要：随着新课程标准的实施和素质教育的发展，健美操课程引起了学生和学校的重视。健美操是一项集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目。健美操的教学组织形式多种多样，因此它的教学方法也是灵活多变。本文就“主导”和“主体”相结合的教学方法进行分析。

关键词：健美操课；主导和主体；结合教学

“主导”和“主体”结合教学是一种新的教学理念，改变了传统的教学方式，以学生为主体、教师为主导，让学生自发、自主地进行学习。

一、现阶段健美操教学存在的问题

1.理论知识与实际运用不能有效结合

健美操的理论知识主要是健美操的概述、特点、运动价值、锻炼的意义、审美和欣赏、创编等。这些知识一般都是在室内进行简单的学习，或者是在多媒体教室学生自己进行观看，有的学校甚至根本不讲解，只注重实际操练。

2.只注重考试，忽视全面发展

健美操的学习到最后都有一个固定的考试模式。为了应付考试，教师形成了一种固定的教学模式，花费大量的教学时间进行重复、枯燥的训练。这种错误的应试教育模式禁锢了学生的创造性思维，同时大量反复、枯燥的训练，使学生失去了学习的兴趣，也无法让学生进行全面发展。

3.考评方式只注重结果，忽视学习的过程

健美操的课程考试是总结性的评价，主要考查学生对健美操所选项目的技术掌握，以此进行评分。这种考评模式忽视学生平时学习的程度和课堂实践时的综合表现，这也是应试教育常见的问题。

二、“主导”和“主体”结合教学的应用

1.教师教学观念的转变

教师必须转变原有的教学观念，做到以学生为主，同时提高自身的素质。在学生的心里，教师是神圣的职业，也是学生模仿的对象。教师必须以身作则，提高理论知识、组织管理水平和实践能力，以良好的心态、扎实的教学增强学生学习的信心，给学生创造一个良好的学习环境。

2.共同参与，师生合作

在健美操理论知识学习的过程中，教师与学生应平等地交流沟通，营造宽松、和谐的学习氛围。教师应当丰富课堂内容，不能一味地讲解课本上的理论知识，应多选些趣味性的、符合学生兴趣的图片和视频来辅助讲解，运用多媒体教室和网络技术以图文并茂的形式呈现教学内容，特别是选取一些健美操比赛的视频，这样从感官方面就加强了对学生的刺激，吸引了他们的眼球，进而激发他们的学习热情。

3.课件的设计不再是教师的个人任务

传统的教学模式中，课件是教师一个人完成，很少有学生的参与。好的课程会引起学生共鸣，激发学习兴趣。然而教师自己做的课件很大程度上缺少学生的参与，很难引起共鸣。教师要将“以学生为主体”的理念落到实处，可以安排学生参与设计制作。教师将本节课的教学目标、内容组织规划出来，其他部分交由学生设计，教师担任“监督”的角色，在旁指导更正。学生按照教师设定好的主题大纲进行填充，可以融入自己的特色，这样设计出来的“剧本”更加吸引学生的兴趣，同时也可以增强学生的创新能力。

4.培养学生的问题意识和探究能力

教师作为课堂的主导，应该不断引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。例如，在户外健美操的学习过程中，固定的舞蹈姿势、动作学习扎实后，可以给学生提出几个问题：“在固定姿势不变的情况下，怎样变换队形可以更优美地展现健美操？”“根据同一音乐，三个小组自己编排自己的舞蹈，如何体现自己小组独有的特色？”这些问题不仅能激发学生的学习兴趣，也可以调动学生所有的知识储备和探索能力，促使他们去解决问题。同时，在问题的讨论、解决过程中，增强了学生的情感交流。

5.加强团队的协作能力

健美操是一项多人参与的项目，需要大家的紧密配合。在健美操的学习中，往往是分成小组来进行学习的，组员间的配合是至关重要的。团队合作可以营造轻松的学习氛围，同时又增强了师生间的感情和学生的团队意识，在活动中学生也学会了自主思考人与人之间的关系。

6.考评的优化

健美操的考评标准不能只停留在对健美操技术的掌握上，而应该从多方面综合评估。学生的学习热情和求知欲，在平常课程设计中的参与度，组织管理能力，学习进步的幅度，在团队协作中的表现等，这些方面都应该加入考核标准之中。

三、总结

教师的“主导”作用和学生的“主体”作用相结合是提高教学质量的有效手段。这种教学方法可以更好地培养学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，同时也要求教师根据不同学生存在的差异，尊重、理解并支持学生的创新思维，并对学生做出正确的引导。

参考文献：

[1]张富强.美国“以学生为中心”教育理念的启示[J].华南理工大学报，2007，9（2）：68-72.

[2]姜林.体育教学中主导与主体关系与构建[J].体育教学，2008（2）.