小学数学小组合作学习初探

张灵芝

摘要：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生带着自己的生活体验和独特的感受，走进课堂，同教师、教材、同学对话，在小组合作中自主探索，亲身体验，这将是我在今后的教学中不断探索研究的方向。

关键词：小学数学；合作学习；动手实践；自主探索

新课标指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程” 。“小组合作”作为新课程倡导的多种学习方式之一，由于它有力的挑战了教师的“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会培养了学生的团体合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力，并在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，因此合作学习似乎已成为一种时尚，在新一轮课程改革的实施过程中，小组合作学习得到了进一步的利用和发挥。如何在实际教学中有效地开展小组合作学习活动，笔者谈谈自己的一点理解和认识：

一、小组合作学习的实践意义

小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！

二、小组合作学习的操作过程

小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定的操作模式。我在教学中，常常是这样引导学生开展小组合作学习的：

1. 创设情境。

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。天真、爱幻想、是小学生的天性。因此教学中为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材。

例如：我在教学一册的《比一比》时，创设了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境；在教学《9加几》时，创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境；在教学《乘加、乘减》时，创设了“小熊掰玉米”的故事情境……像这样的例子还很多很多。总之，创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。

2. 明确学习任务。

为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。

例如：在教学第二册《统计》这一内容时，我向学生提出了学习任务：明天下午第二节课是体育锻炼课，老师想安排一些你们喜欢的运动项目，到底安排哪些运动项目呢？请你们以小组为单位，调查与统计一下吧！学生们明确了学习任务，便在组长的带领下分工完成自己的任务去了。

3. 合作、探究。

学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。

4.交流、评价。

交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，我也要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小五星或小红旗以示奖励。

三、开展小组合作学习，让学生有主动参与学习的机会

1.动手操作可以是学生在实践中应用知识，感受知识。

在合作学习中，学生在小组中把学习看作一项合作性的活动。权威现象减少了，代之以浓厚的民主关系。这样一来为他们创造了一个彼此交流、各展所长、互相弥补、互相帮助、共同学习的环境氛围。

2.学生可以以自主的学习方式来掌握知识。

数学课堂教学要以知识为载体，在引导学生获取知识的同时，把比知识更重要的东西即获取数学知识的方法交给学生，方法的知识才是最好的知识。有了它，就能获得新知，就能进行创新。

3.教师的激励作用，增加了学生的小组集体意识和责任感。

在合作学习时，结合教学内容，常常提出比一比哪组同学算得又快又好！看哪组同学会动脑筋，想的办法最好。为了达到这些目标，组内学生必须互帮互助，共同努力去完成好学习任务。在其中他们可以互相鼓励，共同提高。在评价小组所取得的成绩时，对完成任务好的小组进行一定的鼓励。这种奖励机制使学生产生了一种责任感，能促使学生自己努力的学习。

通过开展小组合作学习，激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的积极性。不仅有利于培养学生的合作精神，也利于学生主动参与教学过程。随着新课程改革的不断发展，随着我们意识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！