浅谈新形势下中职学校班主任工作的现代化

刘富

摘 要：“互联网+”等新理念使传统的思想政治教育模式逐渐暴露出泛灌输化、泛社会本位化的弊端，传统的思想政治教育已不能很好地适应对中职学校的学生专业教育和树人教育的需要。因此，只有重新认识新形势下中职学生思想的特点，积极运用现代化班主任管理手段，才能培养出合格的技能型人才。本文就新形势下中职学校班主任工作的现代化进行分析阐述。

关键词：中职学校 班主任工作 现代化

2014年6月，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。班级是学校管理的基本单元，一个学校的所有班级都管理好了，整个学校的管理就上去了，因此，要建成世界一流的职业学校必然需要世界一流的班级。所以，班主任的工作就显得尤为重要，班主任工作的现代化意味着学校管理水平的提升，意味着学校教育教学质量的提高。

一、新形势下中职学生的特点

1.自我意识强

现在的中职学生大都是“90后”独生子女，集体主义观念淡漠，常以自我为中心，既不迷信权威、不盲从，也不承认师道尊严，他们要求老师给他们更多的理解和自由。

2.自强自立性差

家庭的溺爱造成了现在的中职学生普遍缺乏生活自理能力，劳动意识和劳动习惯较差，不能吃苦，表现在学习上就是没有毅力，遇到困难就躲。

3.竞争意思强，愿意接受新鲜事物

随着信息化的普及，QQ、微信、网络搜索引擎等信息工具能够向学生提供海量的信息。他们接受、处理信息的能力强，知识面广，社会交际能力强，普遍具有竞争意识，愿意通过竞争来确定优劣，更希望在竞争中取胜。

二、中职班主任工作的影响因素

1.学校的管理体制

班级管理包括两个方面：学生管理和教学管理，而现在的班主任只负责学生管理，对教学管理没有发言权。班主任责、权、利三者不统一，责大权小，不符合现代管理学的目标管理原则，严重影响了班主任目标责任制的实施，这是目前学校班级管理体制中的重大缺陷。因此，班主任的权限应该包括对该班的教学管理，这样才是真正意义的班主任，才能对班级管理负全责。班级教学管理应包括对任课教师的提名权、否决权以及监督考核权。班主任责、权、利三者统一，由校长任命，向校长负责。学校实施三个负责制，即校长负责制、年级（专业）主任负责制、班主任负责制，相互配套，上下贯通，融为一体。

2.校级管理水平

校级管理水平对班主任工作有重要影响。这里所说的校级管理是指德育处或学生处的管理工作。校级管理水平越高，对班主任工作的指导性就越强。校级管理水平高低的标志是校级管理有无对班主任工作的考核与评价，即评比活动。考评周期越短，效果越明显。

3.校园文化氛围

校园文化氛围对班主任工作也有重要影响。校园文化氛围指的是教职员工的工作态度、情绪、情感等心理因素。如果一个校园团队是积极向上的，那么就容易促进班主任工作。

三、班主任工作现代化的基本特征

1.可量化的班级管理制度——行为积分

班主任工作是一项复杂的系统工程，因为它是塑造人的灵魂的过程。本着以人为本、服务学生的宗旨，用现代教育理论作为班级管理的指导思想，制定可量化的班级管理制度。即在学校规章制度的基础上，制定适合本班需要的班级管理制度，而这个班级管理制度要经过量化。这种经过量化的班级管理制度就叫学生行为积分，简称行为积分。具体讲，就是班主任把学生行为规范逐条量化。例如，学生做好事应得到鼓励并加分，犯错误应受到批评并减分，这就实现了从定性方式向定量方式的转变。

2.讲评和评优活动

在日常管理中，班主任可利用行为积分对学生的日常行为进行规范，对提倡的行为加分，对禁止的行为减分；表扬加分，批评减分，使学生逐渐养成自觉遵守纪律的习惯。班主任还可以利用每周的班会，对上一周的行为积分进行讲评。同时，根据行为积分结果进行评优活动，例如评出优秀住宿生、优秀值日生、优秀寝室、优秀值日组等。每周一次的讲评与评优活动，彻底改变了班主任的传统工作方式，使班主任有更多的机会，用丰富的内容对班级学生进行教育疏导，使更多的学生受到鼓励和鞭策，管理效率大大提高。

另外，每月还有一次总结性讲评——月讲评。月讲评时，班主任对全班每个学生进行总结性讲评并打印象分，对班干部工作进行讲评并打分，然后根据积分排名。月讲评使学生明确了自己在班级中的位置，有利于学生调整自己的行为。

总之，班主任工作的现代化对提高学校教育教学质量有着深远的影响，班主任在学生的职业成长中不可或缺，直接影响学生的就业和成才。在新形势下，班主任要勇于探索教育教学理念，为社会培养更多的技能型人才。

（作者单位：沈阳市汽车工程学校）