春风细化 润物无声

杨世忠

【摘要】随着社会的发展，教育理念的进步，21世纪需要的不仅仅只是知识性人才。新世纪我们需要的是高素质的综合性人才。所谓的高素质不仅包括文化素质和道德素质，还包括美育问题。“美育”是一个非常宽泛的概念，它并不只是应用到艺术领域中，更应该应用到我们的各个学科中去。尤其是对于高中阶段学生的教育，对他们进行美育教学有着非常重要的意义。本文以高中语文教学为探究对象，重点对高中语文教学中美育教学的渗透进行研究。

【关键词】高中语文；语文教学；美育教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、在高中语文教学中渗透美育教学的重要性

所谓的美育教育是指对学生进行的审美方面的教育，在我们的教学中融入一些对审美方式的运用，从而提高学生的审美能力、鉴赏美的能力，在他们的头脑中形成对于“美”的概念。从而让他们透过自己的视角来发现各学科中独特的美，提高他们的学习兴趣以及探究知识的欲望等等。由此我们可以看出，对高中生进行美育教育的重要性。

（一）有利于提高学生的道德素质，培养其正确的人生观和价值观

高中阶段的学生还处于一个易塑造的时期。如果在这个阶段没有给他们培养起正确的人生观和价值观，那么很容易使他们今后的人生走上歧途。所以，在学生处在这个年龄中的时候，要为他们传播正确的观念，培养他们辨别美的能力，对他们进行美育教育，让他们懂得什么才是真善美。当他们知道了什么是真善美，什么是假恶丑的时候，就基本有了正确的思想观念，他们可以分辨得出什么事情该做、什么事情是不应该去做的。这样不仅有利于提高学生的道德素质，而且对于培养他们正确的人生观和价值观也有重要的作用。

（二）有利于提高学生的创新能力以及综合素质

现如今的教育提倡培养学生的综合素质以及综合能力，全面提高学生的德、智、体、美、劳。这其中的“美”就是指要提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。“美育”教育与提高学生的创新能力有着最为直接的关系。如果学生根本不知道什么是所谓的“美”，在受教育阶段接受到的都是千篇一律的东西，那么在他们的思想观念里就认为一个东西就只有一个面貌，他们会缺乏创造能力。所以教师在教学中应该融入美育方面的教育，这样会更有利于提高学生的创新能力以及综合素质。

二、在高中语文教学中对美育教育的渗透

（一）在阅读古诗文中渗透美育教育

古诗文在高中语文中占有一定的比例，是语文教学中的重要组成部分。因此，教师在古诗文的教学中，应该注重对美育教育的渗透。最重要的是对古诗文的朗读，在朗读中感受古诗文中的意境和情感。而且在朗读的过程也是对美育教育培养的过程。在朗读中感受到文字的魅力，在朗读中学会审美，懂得什么叫做美。除了对古诗文的朗读外，对古诗文的讲解与分析也是渗透美育教育的一个重要环节。教师一定要意识到，让学生掌握知识固然重要，但是通过知识来体会到其中的美、懂得欣赏之中的美也是同样重要的。所以，在学习古诗文时，一定要注意在这两个环节的教学中注重对美学的渗透。

例如，我们在学习《赤壁赋》这一课的时候，就可以先为学生播放这一课的配音朗读，让学生在听的过程中感受其中的意境，想象课文中描述出来的画面。听完以后，让学生自己再读一遍，从而加深对课文的印象，能够更深刻的理解文章中所表达的情感。然后还可以让学生分成小组来互相朗读，让学生从不同的氛围中来多角度的去感受文章中所营造出的意境，从而能够从多方面体会其中的美。最后教师还要做好指导工作。为学生画龙点睛，通过分析古诗文来补充之前学生没有体会到的意境美。这样可以让学生了解的更加全面，更加深刻。

（二）在课文的讲解中渗透美育教育

在高中语文教学中，课文占据了整本教材的百分之八十甚至百分之九十。学生要掌握的知识也有百分之八九十要从课文中来。对学生进行美育教育，自然要将重点放在对课文的讲解部分。所以，在平时讲解课文的过程中，教师一定要注重在分析课文中渗透美育教学。

在这里我们以“对课文中人物的分析”为例。通过对人物形象的讲解分析，来让学生体会到课文中的发展情节以及其中的背景、意境等一系列的元素。从而理解课文的构思，学会欣赏其中的美。《祝福》就是非常典型的一篇课文，这篇课文通过对祥林嫂这一形象的塑造，来表达出了当时那个社会的形态。所以，教师在对这篇课文进行讲解的过程中，就要把塑造祥林嫂性格的段落着重挑出来进行详细的讲解，通过分析课文中运用的肖像描写、动作描写、语言描写等来理解祥林嫂的形象特征，进而在这之中理解作者想要表达的对封建旧社会黑暗面貌的痛恨。学生在对课文中人物分析的过程中，体会到文学作品的精妙，体会到文章所用手法的美，在潜移默化中提高学生审美的情操。

（三）在写作教学的讲解中渗透美育教育

写作是高中语文教学中的重要组成部分。教师在进行写作教学的时候，一定要注重在这之中渗透美育教育。因为学生在写作的过程中正是发挥自己美学水平的时候，这是对美学的运用环节。教师在讲解写作环节的过程中，首先要注重为学生创造意境，使学生仿佛身临其中，这样学生的情感才能更加自然地流露出来。而这个意境的创设一定要贴近生活，绝对不能脱离生活。如果创造出脱离生活的意境，学生很难想象出来。其次要注重对课本等教材的运用，通过举例为学生说明到底什么是真正的美。比如，要为学生布置一篇写景的作文，教师在讲解的过程中就可以把《江南的冬景》这种类型的课文当作例子来让学生分析并体会，使学生知道什么类型的句子、意境才叫做美，这样学生在自己写的时候，才会更好地融入自己的情感，更好地将“美的元素”带入作文中。

参考文献

[1]潘林.美育教育在中学语文教学中的运用初探[J].教学理论与实践，2014.

[2]李芳芳.美育在高中语文教学中的重要地位[J].吉林教育，2015.

[3]宋福晶.浅谈语文教学中的美育教育[J].中国校外教育，2014.

（编辑：龙贤东）