让学生享受溢满书香的幸福童年

李翠英

摘 要：要想让读书成为学生终生受用的一种习惯，学校必须营造良好的读书环境，强化读书指导，开展特色读书活动，深化评价，调动学生的读书积极性和主动性，从而让学生享受溢满书香的幸福童年。

关键词：营造氛围；活动敦促；课程指导；深化评价

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-006

判断一个学生会不会学习，一是看他有没有达到200小时的朗读积累，二是看他有没有达到2000小时的阅读积累。我校从2012年迁入新校园始，遵循“沐浴书香，幸福成长”的书香文化理念，紧扣“让读书成为一种习惯”目标，围绕“让书香伴我成长”主题，通过营造氛围，氤氲书香，活动敦促，沐浴书香，课程指导，品味书香，读书评价，浸润书香等策略，让学生享受溢满书香的幸福童年。

一、营造氛围，氤氲书香

学校优秀的文化可以造就优秀的学生，优秀的学生必会积淀学校厚重的文化。我校迁入新校区后，改造读书设施，美化图书室、阅览室，新建快乐书吧，为学生营造了温馨的读书环境。我们重点抓童话、儿童文学、中外名著等国学经典阅读，让校园氤氲书香气息。教学楼走廊书写具有感召力的读书名言；每层楼的天花板上悬挂着精心筛选的古诗；阅览室墙上贴着精心推荐的必读、选读书目；各班教室墙壁成了学生读书摘记、诗配画小报等的“舞台”；各班黑板报上有“悦读法”“读后感”等栏目；每个班内有精美的图书角，由班级图书管理员负责管理，可供同学好书分享和自由借阅，让师生处处闻到“书的味道”。

二、活动敦促，沐浴书香

花好需欣赏，才华需展现。我校每学期除围绕读书开展系列演讲会、故事会、朗诵会、手抄报赛、主题征文赛、优秀读书笔记展等活动外，还开展了一些特色读书活动。下面笔者简单介绍几种。

（一）午唱古诗深意广

每天坚持午间10分钟传唱经典诗词，两年下来，学生已经学会三十多首古诗词曲。他们不仅在校唱，还在家唱，同时好多家长也跟着学唱，不知不觉，传统文化浸入心田。

（二）特色升旗悟经典

周一升旗仪式中的班级特色展，展出的是班级阅读风采。各个班级形式多样，有领诵、齐诵、分角色诵，内容丰富多彩，有劳动内容的，有离别的，有唐诗也有宋词……学生课余时间精心排练，认真准备，既增加了表演才能，又增长了多方面知识。

（三）社团活动展特长

我校的文学社团有演讲社、朗读社、故事社、书法社等，它们在年终会有计划地进行社团比赛，学生在这些社团活动中能充分展现自己的能力和特长，获得不同程度的成长。

（四）雏鹰广播鼓号角

我校“雏鹰广播站”由“教师带领广播”完全转为了“学生自主管理广播”。雏鹰广播站有一固定节目——每日一篇读后感，其稿件来源于各班的读书爱好者，广播站会从每月的稿件中筛选出优秀作品，装订成册，发到各班，供同学们观阅。

三、课程指导，品味书香

我校是一所寄宿制小学，学生在校时间长，这为学校读书课程化奠定了基础。在打造“知行文化”的过程中，我们利用非教学时段对学生的管理进行研究和探索，把开展的很多活动都逐步变成了课程。

（一）《晨诵课》

一日之计在于晨，早餐后的半小时诵读是学生最为开心的时刻：一篇篇精美的小诗、短文，或齐读，或诵读，或引读，或指名读，朗朗的书声从各个班级传出，萦绕于整个校园。今年学校按照年级规定晨诵内容，一年级是《三字经》，二年级是《弟子规》，三年级是《笠翁对韵》，四年级是《千字文》，五年级是《大学》，六年级是《论语》。

（二）《午唱课》

午休后课前10分钟，全体同学起立，引吭高歌经典古诗歌曲。教师可选取《明日歌》《游子吟》《悯农》等旋律优美、意蕴深厚、歌词典雅的歌曲，让学生或独唱，或大小合唱，或赛唱等，从歌曲中进一步理解和感悟古典诗歌，加深对中华文化的领悟。

（三）《视频读书课》

根据我校学生寄宿的特点，学校每学期根据各年级学生年龄特点，选编《中华文化故事》《中华传统美德故事》等系列，《变形记》《西游记》《三国演义》等视频，每日一集，定时播放。

（四）《文本读书课》

利用周二、周四读书课及闲暇时间，让学生读书，可读图书室借阅的，可读班级图书角的，也可读自己购置的。要求学生每学期最低完整地读四本书，而每读完一本书，就要到班级图书管理员那去登记，根据读书的统计数量进行考核。

（五）《经典诵读课》

除旗下特色展示规定为经典诵读外，还把楼道悬挂的八十首古诗打印在纸上，要求学生利用课余时间背诵，然后向全校中任何一位老师、领导、客人等展示，并要求检查人签字，通过这种方法，学生已背诵完80首古诗、《三字经》《弟子规》等经典诗文。

（六）《社团指导课》

周三的社团活动中，引导读书社团的学生欣赏名著，如杨晓峰老师指导大家共同欣赏了《一百条裙子》《猪笨笨的幸福时光》等。让文学社团的学生赏析《死魂灵》《木偶奇遇记》《狼王梦》等，同时对他们进行写作指导，让他们参加征文比赛，开读书交流会，看绘本故事，写读后感等。两个经典朗读社团的朗读指导更是卓有成效，岳飞的《满江红》、苏轼的《浪淘沙·赤壁怀古》、毛泽东的《沁园春·雪》等经典诗词的朗诵，给老师留下了深刻印象。

此外，我校还非常重视对读书课程的管理。一是时间固定。每周二、四第六、七节课为“文本读书课”，周一至周四晚为一小时“视频读书课”，周三下午是社团读书活动。二是内容明确。《古诗经典诵读》每学期10～20首必背，小学毕业达到必背120首，最多的达到会背240～300首。三是全天候开放图书室。四是好书推荐。通过语文教师、图书管理员、部分优秀书虫采用编专刊的方式，对全校师生进行好书阅读引领。五是阅读指导。语文课堂教学采用“以文带文，读写联动”方式，在精读1篇教材的基础上，进行主题拓展阅读3～5篇，增大学生课堂阅读量。

四、评价深化，浸润书香

兴趣是最好的老师，我们必须调动学生的读书积极性和主动性。

（一）过关签名竞读书

每名学生都可以利用课余时间在校园内找任何一位老师背诵本学期规定的经典诗篇，诵读熟练的学生会得到老师的亲笔签名，承认其“背诵过关”。此项活动的开展极大地激发了学生的诵读热情。课余时间的办公室里、楼道里、操场上，同学们三个一群、五个一伙，诵读得可起劲儿了，整个校园书声琅琅，充满生机和活力。

（二）军阶升格促读书

语文教师可针对不同年级的学生，设计不同的读书内容：收集一句读书格言，开展一次阅读比赛，完成一本读书笔记，制作一枚书签，设计一幅诗配画，书写一张摘记卡，创作一张读书小报，举行一场讲故事比赛等，还有查字典比赛、成语接龙、美文诵读、讲童话故事、课本剧表演等。如我校教师研究的“从士兵到将军”的评价法，晋级的级别由以下20个军衔构成：元帅、上将、中将、少将、大校、上校、中校、少校、上尉、中尉、少尉、一级军士长、二级军士长、三级军士长、四级军士长、上士、中士、下士、上等兵、列兵。具体的晋级方式从古诗积累、晨诵、晨讲、午唱、视频课、文本读书课、竞赛活动等方面的表现进行评价。比如背会一首古诗加1分，会背并会默写加2分，加够10分由列兵升为上士，在此基础上加够15分再进一级。这个评价办法，学生很感兴趣，而且目标清晰明确。评价等级可作为校级“四小之星”的重要依据。

（三）争相考级促读书

每学期一次的阅读考级活动，促进了学生读书活动的升温。具体做法是：各班根据学校制定的“年级阅读考级标准”练习，教导处会同语文老师逐级进行。有“课外阅读考察”（主要依据是各班图书管理员登记的学生读书数量）、“课外阅读考级申请”“课外阅读考级口试”“课外阅读考级笔试”等，最终考核通过的学生，学校颁发“课外阅读考级合格证书”，以此作为优秀学生和读书之星评选的先决条件。

（四）争先摘星促读书

每年全校评选“四小之星”：读书之星，根据学生一个学期的读书数量统计、读书笔记的书写情况、读书测评成绩等情况，每班选出三名，在开学典礼上进行奖励；背诵之星，从把学校规定的课外背诵内容及时完成的同学中进行评选；写作之星，从通过读书活动，写作水平有所提高的学生，在各种征文、专题写作中表现好的学生中选出；推荐之星，从引导同学们阅读，做到把好书推荐给大家，使同学们受益的学生中评选出。各种活动的开展和摘星的评选，让我们欣慰地看到：书迷多了打闹少了，玩电子游戏的少了去书店的多了，书读旧了成绩提高了，语言丰富了见多识广了。

朱永新教授说过：“一个人的精神发展史其实就是他的阅读史。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读的力量是无穷的，阅读的功效更是潜移默化的。与经典为伴，打好人生底色；同名著为友，塑造美好心灵。回顾我校书香校园创建历程，通过全体师生的共同努力，读书已渐渐成为师生的一种习惯、一种学习求知方式，它促进了我校教风、学风的进一步转变，使全校师生的人文素养得到了明显提升。

参考文献：

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[责任编辑 房晓伟]