高中英语教学中培养艺体生自主学习能力之研究

李燕妮

摘 要：自主学习能力是中学生学好英语不可缺少的内在动力。对于大多数高中生，特别是艺术体育特长生（以下简称艺体生）而言，大多缺乏学习英语的兴趣且基础很差，他们学习英语只是为了参加高考。鉴于此，在英语教学过程中，培养艺体生的自主学习能力成为了广大英语教师的新挑战。那么，该如何做呢？文章将对此展开探究。

关键词：自主学习能力；学习平台；过程评价

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-048

所谓自主学习，对于高中生来说，不是指广义的“自主”学习，而是指“在教师引导下的主动学习”。简而言之，就是在平时的英语教学过程中，学生能够在教师的引导和帮助下，自己主动参与、独立思考并且能够自己亲自实践，和同学之间进行合作学习的过程。只有通过自主学习，才能充分体现新课程所倡导的学习个性化，提高艺体生自主学习英语的能力和合作精神。

一、课前预习是培养学生自主学习能力的前提

艺体生英语基础薄弱，在课堂上大多数跟不上教师的思路，英语学习很吃力。课前预习有利于学生提早进入学习状态，也有利于学生熟悉课堂教学内容和环节，对本节课的内容做好充分的准备，同时也减轻了教师的课堂教学负担，从根本上提高了课堂效率和质量。

在每节课之前，我都会给学生布置相应的预习任务，如词汇的发音、课文的预习等。结合预习内容，我对所要学习的语音、词汇、语法和课文等内容进行适当的集中和整合，为学生的课堂学习扫清一定的障碍，减轻学习压力。同时，还会根据教学计划将预习计划贯穿于教学设计，应用于导学案中，在整个教学过程中严格遵循。在这一过程中，对于所布置的预习任务课前要及时检查，在起到督促学生课后学习的同时，也便于教师发现学生存在的问题，掌握教学重点、难点。如必修2 Unit2 The Olympic Games，这一话题学生很感兴趣，尤其是体育班的学生。课前，我让学生自己收集一些关于奥运会的资料，并且通过Warming Up中的问题进行竞赛，对得分高、预习好的同学进行加分鼓励，以提高学生对这一单元的兴趣，培养他们自主学习的能力，让学生体验到自主学习的快乐。

二、用多种教学方式激发学生的自主学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”对于这些文化课吃力的学生而言，英语学习的兴趣更为重要，这样的兴趣与教师在课堂上的激发和引导密不可分。在教学过程中，教师应该充分发挥自己的想象力，结合特长生专业学习的特点，采用多种多样的教学方法和手段，用教学的艺术性让学生对英语产生浓厚的兴趣，最终喜欢上这门课。

（一）组织英语手抄报

让美术班的学生进行英语手抄报的组织与策划，把他们的设计和美术元素与英语结合起来，在教室、走廊、黑板报、墙报、橱窗等处布置醒目的英语图片、文字等。

（二）通过英文歌曲学习英语

如必修2 Unit 5 Music这一单元，讲到了不同类型的音乐，教师可通过学习英文歌曲，纠正学生的发音，必要时还可以让学生唱一段，提高他们的自信心和兴趣。

（三）利用业余时间，组织学生看一些英语经典的原声电影

如必修4的Unit 3 A Taste of English Humour这一单元，我让学生观看了课文中所描述的The Gold Rush这部影片以及憨豆先生系列短片，学生兴趣很高，不仅课文中的内容学习很快，有些长句的内容也能够结合电影片段自己独立翻译出来。

（四）就地取材，活学活用

比如，在Health Eating这一章节中，我采用的是“你比我猜”的游戏方式，给出这一单元所预习的食品单词，以小组合作的形式，一个学生比划，一个学生说出这种食品的英文名称，这样的方式把原本枯燥的单词复习变得轻松有效，学生对本单元词汇印象深刻。在这种游戏式的教学中，既让学生产生了浓厚的学习兴趣，也学习了内容，练习了口语和写作，课堂教学很高效。

三、给学生提供自主学习的平台

在教学过程中，教师应尽量把自主学习的时间还给学生，让他们真正成为英语学习的主人。要实现这一目标，教师在课堂教学中应尽量用简单易懂的英语口令组织教学，根据教学内容安排对话表演、小组讨论和经典句型背诵，培养学生听、说、读的能力，在课堂中给学生提供交流展示的平台，提高他们学习英语的自信心。给我印象最深刻的是必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note，这一单元是以戏剧为基础的，课前，我让学生以小组的方式分角色准备课文片段。但我也有很多担心，如学生能不能记住课文中的英语对话，能不能表演出理想的效果。带着顾虑我走进了课堂，在我要求学生展示时，每个小组都积极参与，不但记住了课文中大量的英语台词，而且还能把人物性格和特点表演得淋漓尽致，更有小组精心准备了服装和道具，本节课的内容在通过各小组的展示后，学生已经掌握得很清晰了，教师无需再进行指导。

四、和谐融洽的师生关系有利于培养学生的自主学习能力

“亲其师，信其道。”良好的师生关系有利于创造和谐、活跃、民主、开放的课堂气氛，有利于激发学生学习英语的兴趣和热情。好多艺体生因为从小学习习惯差，成绩不好，在小学和初中受到教师和同学的歧视，特别是对英语课以及英语教师逆反心理严重。但是，他们很看重教师对他们的态度和尊重，如果教师能够平等对待他们、尊重他们，他们也会真心地信任教师，慢慢对其所教的课产生兴趣。班上有一个男生初中基础很差，高中英语课对他来说就是天方夜谈，但是他专业很好并且也很聪明，我在课余经常找他聊天，并且通过QQ的方式鼓励他树立学习英语的信心，慢慢地，他上课开始做笔记，单词从一个都记不住到现在每次默写得满分，作文也有了很大的进步，作业工整认真，成绩提高很大。正是教师的信任，给了他学习的勇气，使他的优点得到了充分的体现。

总之，要培养学生英语自主学习的能力，形成有效的英语学习策略，教师就要帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，激发和培养学生的英语学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生在“学中求乐”，从而“乐而好学”，这样课堂效率的提高才会水到渠成。

参考文献：

[1] 王影.高中英语教学中学生自主学习能力培养的研究[D].东北师范大学，2005.

[2] 陈燕.论高中英语自主学习能力的培养[J].现代中小学教育，2008（10）.

[责任编辑 冯红伟]