浅谈小学漫画作文教学的有效策略

葛三桔

摘 要： 小学语文作文教学改革备受关注，将漫画与写作相结合不失为作文教学的一条新路，可使学生将枯燥乏味的作文变为兴趣，变为主动。本文提出指导欣赏，培养兴趣；细心品味，展开联想；根据寓意，确定主题；一气呵成，重在修改等有效策略。

关键词： 小学漫画 作文教学 有效策略

一直以来，小学语文作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但“作文难、怕作文”，仍是当前小学作文教学中的一大突出问题。

纵观现在的学生，穿的是“米奇”的衣服，背的是“喜羊羊”的书包，里面装着“史努比”系列的文具，连包书的书皮也印着“宇宙英雄”等漫画图案。漫画以其表现手法形象生动、诙谐幽默、通俗易懂，受到学生普遍喜欢。他们看漫画书，讲漫画内容，画漫画故事，可以说，如今学生的童年时代是一个充斥漫画的时代。因此，笔者认为将漫画与写作相结合不失为作文教学的一条新路，使学生将枯燥乏味的作文变为兴趣，变为主动。因为任何一幅漫画都是对现实生活的直接反映，具有揭露、讽刺、幽默、褒贬的表现功能，创作手法上简洁而生动，是人们喜闻乐见的一种艺术表现形式。由于它时效快，能抓住生活中的“热点”，这就解决了同学们作文无话可写，不知写什么的困难。

基于上述认识，笔者对“小学漫画作文教学的有效策略”进行了多年探索，认为只要掌握正确的方法，写好一篇漫画作文不是一件难事。

一、指导欣赏，培养兴趣

小学生对新异之物都有强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，则会收到事半功倍的效果。因此努力营造富有乐趣的漫画气氛，才能更好地调动学生学习和作文的积极性和主动性。

1.经典入手，了解漫画。

首先向学生介绍我国著名的漫画大师张乐平的生平事迹，《三毛流浪记》是他笔下的漫画精品，作者以机智的笔触，巧妙构创一组组笑中带泪的画幅。我们指导学生阅读作品，使学生体会到瘦削矮小的三毛虽然孤苦伶仃四处流浪，但乐观幽默，机智面对生活中一切困难的三毛精神。同时，德国幽默大师埃·奥·卜劳恩的不朽杰作《父与子》也广为大家熟悉，父与子实际上就是卡劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，昭示出父与子之间融融天伦之乐。这些经典的漫画作品，不仅有画面的可视形象，而且有诙谐机警和隽永的语言，妙趣横生，发人深省。图文并茂的设计方法，强烈的画面空间感，完整细腻的故事情节，画面生动有趣，能够极大地调动学生喜爱漫画的积极性。

课外发动学生搜集或创作各种漫画作品，建立漫画专栏，组织学生欣赏和自创，做到常换常新，形成浓厚的漫画学习氛围。

2.标题入手，领悟寓意。

漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术，可是对于一幅漫画，不是所有观众都能读出它的奥妙，更何况只有十来岁的小学生，在理解上更有难度了。文章标题大多是对文章内容的概括和提示，漫画的标题也一样，就好比是“眼睛”，可以窥探到漫画的主要内容。因此指导学生正确观察和解读漫画显得十分必要。

如《父与子》中的漫画《一本引人入胜的书》。“父亲来到书房，发现儿子正趴在地板上，两只手支撑着下巴，两条腿不停地上下摆动着，如痴如醉地看着一本书。”“……儿子走向他的卧室，发现父亲正趴着在看他刚才看过的那本好看的漫画书，父亲也来回摇动着他的那两只脚。”

首先，标题入手，合理猜测。“这是怎样的一本书？有何独特之处？仔细观察封面内容，弄清漫画内容，说说漫画中主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？”弄清楚漫画的主要内容。

其次，展开情节，合理想象。“这是在什么时候？饭桌上少了谁？爸爸去找儿子，他发现了什么？儿子是怎样看书的？爸爸会对儿子说什么？后来饭桌上又少了谁？儿子发现了什么？爸爸又是怎么看书的？为什么他要这样看书？”通过联想，解读自己对漫画的理解。

最后，深刻领悟，揭示寓意。父与子夸张诙谐的爱书情结，让我们感受到了两代人之间那浓厚的亲情、理解、信任。联想到生活中，我们也许会遇到种种困难。但是只要一家人互相扶持，互相信任，不论有多大的困难，都可以坚强地度过。

通过以上环节一步步指导学生解读漫画，掌握正确的欣赏方法，这样学生碰到其他漫画作品就触类旁通，迎刃而解了。

二、细心品味，展开联想

作文要有材料，学生普遍感到困难的是写作文没有好的材料。组织学生从漫画故事入手，加强漫画作文内容指导，提高写作的兴趣和积极性，共求漫画作文奥妙。因此要教会学生观察漫画作品，掌握多种观察方法。

如《父与子》漫画作品中，很多都来源于我们的生活中，一个个鲜活有趣的故事，是学生说话、写作的源泉之一，使学生情不自禁地让画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。教师适当点拨启发：哪些画面是我们生活中很熟悉的？有哪些是比较新鲜的内容？你们生活中也有类似的情节内容吗？学生的思路立即被打开了，有说与父母之间的生活琐事，有与同伴的各种有趣互动……

漫画作文教学中，我很注重引导学生要善于观察我们身边的生活，做生活的有心人，学会观察，认真积累作文素材。如校园内甘为人梯、呕心沥血的教师和许多勤奋好学、聪明活泼的学生；校园外，那些战斗在各行各业不辞辛劳、乐于奉献的叔叔阿姨，还有花草树木、飞禽走兽等，都可以从一定角度，以一定的方式摄入我们的脑海，成为编织漫画作文的素材。漫画作文时，先引导他们把印象最深，自己觉得最精彩、最有趣的说一说、画一画，再指导他们写一写。这样，就解决了学生漫画作文空洞无物的问题。

三、根据寓意，确定主题

不管写哪一类漫画作文，把握寓意都是第一关。首先，理解漫画的画面意义。读懂读透，要摸清画了什么内容？其次，联系现实生活思考。看看漫画有哪方面隐含着的意义？漫画的画面意义与现实生活有何直接联系？最后要善于选点。一幅漫画的寓意可以多角度理解，以便打开思路，但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度抓住亮点，深入钻探。否则，文章内容头绪众多，是不利于表达的。

如以“家长的位置”为漫画主题写一篇作文，首先要明确它在现实中的地位和在孩子心中的地位。要知道位置有相对性：如果你向上看的话，就会觉得家长高高在上，如果向下看的话，那么就会觉得可怜家长父母心。其次要善于换位思考，站在父母的位置上，就能够多一份爱心和耐心，多一份永不熄灭的希望；站在儿女的位置上，就能多一份真情和深情，多一份永不消减的愧疚。处在别人的位置上时，也许才会理解别人，才会留恋自己的位置；一个既不理解别人，又对自己的位置毫不留恋的人，很难在别人的心目中有什么位置。当然，这同时也意味着，任何时候都不要以自己的位置炫耀自己，任何时候都不要以别人的位置贬低别人。经过分析，明确了内涵，选取其中主题，就容易下笔了。

四、联系生活，巧妙构思

写漫画作文，不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的“理解和感受”，漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。漫画通过特定的画面揭示其深邃的思想内涵，是对丰富多彩的生活反复酝酿所致，这对学生有巨大的启迪作用，学生认真研读了“漫画”，绝不会一笑了之。从生活中取材，应注意选择自己比较熟悉的，比较好写自己又乐意写的内容，这样就很有可能写出高质量的漫画作文。

如围绕“行为习惯养成教育”主题教育月活动，我们利用晨会课、班队课要求学生创作有关环保的漫画作品。学生心中有了素材，作品内容也就丰富多彩了，有《爱护树木美化家园》、《有家难归》、《秃头树》等，漫画作品中的是与非、美与丑、文明与野蛮都主题鲜明。借助漫画其特有的“口吐真言”的表现形式，通过夸张、比喻、象征等手法，批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象，培养学生说真话、写真事的作文风格，看了之后引人深思，让人有所启发。

如何构思漫画作文？首先要求学生养成简明扼要的编写提纲的习惯。根据漫画作文题目和要求，确定中心“养成良好的文明习惯，做文明的小学生”，明确论点“社会公德的培养，文明习惯的养成，是树立健康人格的基础”，再根据这个中心和论点决定选择什么样的材料表现这个中心，论证这个论点。对选择的材料进行加工、整理，决定先写什么，再写什么，最后写什么，哪些重点详写，哪些内容略写，考虑开头和结尾，段落之间过渡如何安排等，特别是漫画中的细节描写，心理描写等都要作为重点写。有了提纲，才能按思路一步步把文章内容写充实写明白，使文章条理清楚，结构完整。

五、一气呵成，重在修改

在根据寓意、确定主题和布局谋篇的基础上，要求学生立即提笔撰写，最好一气呵成。但好的作文不仅是写出来的，更是修改出来的，因此我们更应该重视引导小学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。如同伴之间互相交流提出修改建议，如漫画的题意有没有正确解读？可否从另外一个角度进行表述？如何从大处、深处、正反面阐述？有没有注意围绕中心进行叙写，有否重复啰唆，前后矛盾？遣词造句是否通顺？用词是否生动？叙述议论是简洁还是简单？有没有概括好中心？引导学生学会“自主作文”，懂得“自主修改”，理顺篇章，达到文从字顺的目的。

例语文六年级《有虫的木头脑袋》的漫画作文：在一片茂密的树林中，一个长着“木头脑袋”的人，手持一把银闪闪的斧头，正奋力的砍树。一只啄木鸟发现后，飞过来啄那个人的头，说：“这段木头里一定有虫。”

修改稿1：这是一则讽刺性漫画，讽刺了现实社会中那些不懂得保护环境、珍惜资源的人。“这段木头里一定有虫”啄木鸟的话引人深思。这些人受金钱欲望的指使，贪婪地滥砍滥伐。他们是无知的，他们的脑袋如同被虫子侵蚀，而这虫子，就是他们的贪婪欲望。

修改稿2：看了这篇漫画，大家是想做打抱不平的“啄木鸟”，还是见利忘义的“伐木人”？在我们平时的生活中，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可漫画中的“啄木鸟”却寥寥无几。

经过多年的师生探索，漫画作文成效显著。

1.搭建展示自我的舞台。

相继编印多期班级学生漫画作文专刊，班上每位同学的作文至少有一篇选用。多次举办“优秀漫画习作展览”，展示孩子的学习漫画成果，让更多学生阅读、欣赏。对那些有一定水平、有较高欣赏价值的漫画作文，及时推荐给“童心花园广播站”、校园板报、萌芽作文专刊，扩大了社会影响，提升了学生的漫画写作水平。

2.激发学生创作的兴趣。

课余饭后，孩子们常在一起欣赏各种漫画作品，他们张开想象的翅膀，会把生活中一些琐事用漫画的形式画下来。有的学生把课外书上看到的自己喜爱的漫画作品，观察后写成作文，还有的学生以自己的作文画成漫画。学生写出的漫画文章越来越好，对漫画写作越来越有信心了，不仅图文并茂，题材广泛，而且内容新颖，表达流畅，尤其难得的是漫画中都具有学生独特的见解。

总之，漫画作文符合小学作文教学从内容入手的基本原则，内容不拘形式，体现小学作文要以儿童的实际生活为内容，提倡说真话、抒真情的现代作文教学观。