探讨如何引导小学生通过课外阅读积累写作素材

马晓慧

摘 要：在小学阶段，教育以夯实基础为主，学生有充足的学习时间。在这种情况下，教师应该善于利用空闲时间，锻炼学生的基本能力。从以往的教学来看，写作一直是教学的薄弱环节。究其原因，主要是学生的写作素材极其有限。学生只有积累足够的写作素材，才能写出好的文章，同时这也是改进作文教学的切入点。作为作文教学的带头人，教师应该制订有针对性的计划，帮助学生积累写作素材。

关键词：小学生；课外阅读；写作素材；积累

以当前的小学教育来看，学生接触的写作素材仍然局限于教材，这是限制学生素材量的根本原因。课本的素材有一定的局限性，教师应该开拓课外阅读，改善写作教学的质量。由于学生之间的需求不同，因此教师要首先了解学生的需求，以此为依据制订教学计划。此外，小学生的阅读能力有限，教师需要为学生选择合适的阅读素材，同时要满足学生的需求与阅读能力。最后，写作教学的时间毕竟有限，教师应该培养学生课外阅读的良好习惯。下面笔者将具体分析。

一、了解学生的需求，制订有针对性的教学计划

写作基于学生的素材积累量，以及对素材和知识的整体感悟。由于学生的积累量和理解能力存在差异，每个学生的写作需求也是不同的。在这种情况下，教师不能贸然开展课外阅读教学，应首先了解学生的需求，并将其作为教学计划的依据。小学生的需求主要体现在写作中遇到的困难和其作品的内容的局限。这些都可以在学生的文章中反映出来，教师要做的便是整合学生的文章特点，寻得作文的共性，制订有针对性的教学计划以满足大多数学生的需求。

以小学语文写作为例，在写《感悟自然》这篇文章的时候，教师可以在评阅时对文章存在的问题进行记录。由于学生阅读量的限制，多数学生对“自然”的理解过于片面，而内容也过于老旧，这些都是教师应该记录总结的部分，因此教师应该具备一定的总结归纳能力。当教师掌握了学生的需求后，便可以以此为依据制订课外阅读的计划了。

小学生的阅读能力不强，因此教师要慎重选择课外阅读书籍。在计划中，教师应该合理分配教材学习和课外学习之间的比重，确保学生掌握写作基础的同时，积累课外阅读的素材。为了吸引学生的阅读兴趣，教师也可以选择多种阅读方式。课外阅读不仅仅是指教材以外的书籍，网络、视频、报纸等也是课外阅读的方式。这一些阅读方式使课外阅读多元化，学生的情绪高涨，为计划的开展奠定了一定基础。

二、培养学生的阅读习惯

小学生接触写作的时间较短，可塑性较强，每个学生都有极大的进步空间。笔者认为，写作素材的积累在于长期的坚持，仅仅依靠课堂的时间是远远不够的。因此，教师应该将课外阅读培养成学生的一种习惯，让学生利用课余时间有效地积累素材量。习惯来源于长期的坚持，在教学改革的一开始，教师便要有意识地培养学生的阅读习惯。在这个过程中，学生也发挥着十分重要的作用。一方面，小学生应该对课外阅读产生浓厚的兴趣，以此作为长期坚持的动力。另一方面，学生在阅读的时候要学会记录和积累，并在写作中有所应用。这是一个长期的过程，无法一蹴而就。学生应有足够的耐心，只有达到了足够的量变，作文水平才会产生质变。

除了长期的坚持之外，教师的态度也有一定的推动作用。在课堂中，教师应该定期检验学生的课外阅读效果，以自我展示等形式督促学生。小学生的自制力较差，这种形式的课堂活动是有必要的。此外，课外阅读是为写作服务的，教师也要在文章中发现学生的改变，必要时可以给出一定的建议。笔者认为，阅读习惯需要学生长期重复和坚持，而教师的态度会对这个过程产生一定的影响。当学生遇到阅读困难时，教师应该给予一定的指导。

三、提高学生的课外阅读效果

所谓课外阅读效果，是指学生课外阅读的质量，是将阅读内容转变为自身写作素材的过程。小学生缺乏阅读经验，教师应该教会学生如何阅读。积累素材的方法包括摘录、标注、评注等形式，要求学生对文章的内容有独特的见解，将课外阅读的内容转化为自己的东西，这是一个长期的过程。在培养这种能力的时候，学生要有足够的耐心，按照教师的指导进行训练。值得注意的是，学生在阅读时要始终坚持正确的阅读方法，不能囫囵吞枣、急于求成。课外阅读应首先追求质量，而后再保证数量。一味地追求课外阅读的数量，既浪费时间，学生也无法积累足够的素材。因此，学生的课外阅读也要有一定的计划，应以提升写作能力为最终目的。

课外阅读是学生的素材来源，教师应该结合学生的需求制订具有针对性的计划，满足学生的写作需求。此外，教师也要合理分配教材学习和课外阅读的时间，使学生养成课外阅读的习惯。最后，小学生也有必要掌握正确的积累方法。只有这样，学生才能保证学习的高效性，提升自身的写作水平。

参考文献：

[1]王玉清.关于语文学科差异教学的两点思考[J].职业教育研究，2005，（3）.

[2]王秀芹，黄幼敏，徐文艳.小学生课外阅读规律的调查与研究[J].当代教育科学，2005，（5）.

（作者单位：山西省祁县城赵二学区丰固小学）