朗读，让散文更美

王滨镔

【摘要】在九年制义务教育阶段的教材里，散文占据着很大的比重，这足见其重要性。但是，在这个发展迅速，浮躁渐长的环境中，学生们读懂它很难，欣赏它更难。我校学生的运动员身份，使得散文的美无法外现。这样艰难的处境，就需要我们教师去寻找适合本校学生的学习方法。在探究中发现，朗读是最佳的教学方法。朗读，可以让学生浮躁不安的心静下来；朗读，可以让学生眼前展现出美丽动人的画卷；朗读，可以让学生与作者在感情上产生共鸣。

【关键词】散文；朗读；情感

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

运动员是我国体育事业发展的重要群体，开展优秀运动员文化教育研究，对体育事业的全面、协调、可持续发展具有重要意义。运动员肩负着祖国的荣誉，为此他们不停地训练，也由此，他们能用在文化学习上的时间比普通学校的学生少很多。外加训练的疲惫，心理的压力，导致运动员们的学习能力有所欠缺。这无疑给散文教学带来了极大的困难，为此我尝试了各种教学方式，但效果并不佳，直至朗读教学的实施。

一、散文教学的现状

散文，是一种文体性很强的文体，同时也是一种意蕴丰厚、益智陶情的一种文体。他是作家主题意识的坦诚流泻，是作者对人生、对生活、对自然、对社会的一种感悟。他具有短小精悍、语言优美、形式灵活、意境悠长等特点。一言以蔽之，散文是美的。

但是，我们的学生对散文没有概念，不知其所云，亦不知其所美。散文教学中常出现老师在讲台上身临其境地深情地讲解着散文的“形散而神不散”，散文的语言美，散文的意境美。而台下的学生却早已“神”游四海，灵魂出窍。经问卷调查后发现：学生自己静下来朗读时还有些许兴趣，但一经教师讲解就觉得很乏味。

二、解决方案：朗读

新的《语文课程标准》明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读，对于我们的学生而言，的确是最好的方法。基础一般的他们，也许没法快速地接受老师讲解的知识，但他们基本每个人都可以独立完成朗读。朗读，可以让学生那颗浮躁不安的心静下来；朗读，可以让学生的眼前展现美丽动人的画卷；朗读，可以让学生与作者在感情上产生共鸣。“书读百遍，其意自见”，相信在这基础之上，学生定能感受到散文的美。

散文的语言朴素自然，流畅简洁，富有节奏感，非常的优美。这些特点为朗读增添了乐趣。那究竟该如何运用朗读，感受散文的美呢？

（一）朗读，安抚了躁动的心

我们的学生为了自己的冠军梦，长时间大力度地在训练，这就导致他们的内心比较浮躁，没法一进教室就安定下来。他们一般需要五分钟有时甚至更长的时间才能渐入状态。朗读是让学生静下心来最好的一剂良药。

齐读，可以淹没个别学生交流的声音，可以扰乱他们交流的思绪，还可以促使他们每个人都加入到大队伍。这时还有个别学生是烦躁的，是不愿朗读的。但当大部分人都在朗读时，他们也会试着跟随他们。之后，我会采用自由读。每个人的感受能力和喜欢的朗读方式是不一样的，自由读可以让他们更好地找到乐趣，安抚自己的内心，更快地适应课堂。

（二）朗读，展现出美丽的画卷

安定下来之后，学生会不同层次地渴望读懂文章，或其内容，或其意图，或其情感。无论学生的目的是什么，只要他们有一颗想要深入的心，那对老师而言，就是幸福的。

不是只有诗词，需要学生展开联想和想象，散文也需要。这一轮的朗读，不只是单纯地读懂它，而是要好好地感受它。为了便于学生更好地感受散文的美，我会借助多媒体工具给予学生一定的帮助。或下载相关图片，或下载相关音频，给学生指明想象的方向。让学生边朗读边想象文中的美丽画卷。在此基础上，试着让学生用自己感受到的情感去朗读文章，并在班里展开讨论，这样的情感是否恰当。

（三）朗读，迸发出情感共鸣

散文是作家主题意识的坦诚流泻，是作者对人生、对生活、对自然、对社会的一种感悟。在朗读过程中也会有个别学生提问，作者写这样一篇文章的意图是什么。这时，学生们的学习热情高涨起来了，为课堂营造了良好的学习氛围。

在这个环节，我不再要求整篇文章朗读，而是找出文章中的关键语句朗读。作者的情感，是以文字的形式抒发的，因此有迹可寻。而这“迹”就是文章中的关键语句。基础较好的同学可以较快找到关键语句，一般的同学就会出现“难以抉择”的情况。这时，我会给予一定的帮助，比如向学生提供写作背景，介绍作家的生平及写作此文时的心境等。在找出关键语句之后，让学生自由朗读，好好地细细地品味作者的情感。

朗读，对于我们的学生而言，大多都是可以做到的。朗读教学不仅让原本对他们而言艰涩难懂的散文变得亲切，可触碰，更使得学生一步一步地深入了解散文，逐渐学会感受散文的各种美。

（编辑：李艳松）