浅析多媒体在中职语文教学中的运用

钱晓蕾

【摘要】中职语文教学过程中运用多媒体技术，不仅可以有效地提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还可以降低学生接受教学内容的难度，提升学生对语文教学的理解和接受能力。但是需要看到的是，在中职语文教学中运用多媒体技术也存在一些误区，例如一些教师盲目应用多媒体技术，造成了教学过程的娱乐化，一些教师运用多媒体过程中脱离了教学内容等，这些问题都对中职语文教学产生了不利影响。本文主要就多媒体在中职语文教学中的运用途径进行研究和分析。

【关键词】多媒体；中职语文教学；运用；浅析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

近年来，随着高新技术的飞越发展，多媒体技术越来越多地被运用到中职语文教学过程中，发挥了巨大的作用，对教学效果提升起到了巨大的推动作用。在中职语文教学过程中运用多媒体技术，不仅可以有效地提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还可以降低教学内容的难度，提升学生对语文教学的理解和接受能力。但是需要看到的是，在中职语文教学中运用多媒体技术也存在一些误区，一些教师盲目应用多媒体技术，造成了教学过程的娱乐化，一些教师运用多媒体过程中脱离了教学内容等，这些问题都对中职语文教学产生了不利影响，需要广大中职语文教育工作者不断地加以完善和解决，让多媒体技术在中职语文教学中发挥更大作用。

一、多媒体教学的优势

（一）有利于激发学生的学习兴趣

对于中职学生来讲，语文教学往往显得枯燥无味、晦涩难懂，很多语法知识，尤其是文言文部分非常难以接受和消化，很多学生的学习兴趣不强，甚至存在厌学、逃学的现象，这对中职语文教学相当不利。因此，在中职语文教学中运用多媒体技术，有利于将很多难以理解和消化的语法知识等，变得更加直观具体的内容，尤其通过多媒体形式，在教学过程中添加一些情境教学和语音视频教学，十分有利于学生们接受和掌握这些语法知识，从而减轻学生的厌学情绪，进而激发学生的学习欲望和主动性，最终提高中职语文课堂的效率和质量。

（二）便于学生对重点知识进行强化巩固

就中职语文教学来讲，能否有效地解决教学的难点问题，是提高课堂教学质量的关键和核心。传统教学方式下，教师将大量的时间耗费在板书和朗读课文上，因而对于教学重点无法有效地进行强化巩固，导致学生存在胡子眉毛一把抓的现象，无法对教学重点进行巩固学习。而通过多媒体技术，教师可以节省大量的时间用于重点内容的巩固与突破，特别是借助多媒体，可以将教学内容中的重点多次重播、反复强调、慢放定格等，这样可以让学生们了解和掌握课堂教学的难点和重点，易于提升教学的效率和质量。

（三）有利于实现师生双向互动

教学很重要的一个方面，就是要加强师生互动，通过师生互动，活跃教学氛围，增加学生的参与度。但是传统教学模式下，教师占据教学的主导地位，一般是教师讲什么，学生就接受什么，没有有效地互动和沟通，教师也无法从学生那里获得积极的反馈，对自己的教学方式、内容进行适当的调整，只能按照自己的想法和教学大纲，按部就班的教学，造成教师的教和学生的学成为两层皮，没有实现有效共鸣，自然也无法提升教学质量。而通过多媒体，教师可以与学生实现有效互动，引导学生参与到教学过程中，对教学过程也是一个很好的促进。

二、多媒体在中职语文教学中的运用

（一）通过多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在中职语文教学中，如何将学生引入到教学情境中去，进而激发学生的学习热情，是一个十分关键的环节，直接关系到语文教学的成功。在这一过程中，语文教师可以充分利用多媒体的丰富的影像资源和资料，借助图片、视频、语音资料等，将学生们引入到具体的教学情境中。比如，教师在讲解《我的空中楼阁》一课时，就可以通过多媒体播放关于小屋四周的环境变化和自然景观，通过这些影像资料，描绘和勾勒出小屋美好的自然景观，进而理解作者对于自然美的讴歌和赞美。同时，在播放影像资料的过程中，教师再将课文原文对照在每个图片和视频的旁边，让学生们一边欣赏影像资料，一边体会作者在文中隐藏着的丰沛情感。

（二）通过多媒体提升教学的直观性，有效攻克难点知识

语文教学的另一大难点在于，课文中的很多语言描绘非常深奥，单靠朗读和分析，无法让学生直观地了解和体会，这时，借助多媒体教学，就可以很好地解决这一问题。比如，教师在讲解《离太阳最近的树》一文时，对几个关键的词语：逶迤、遒劲进行讲解时，学生们无法轻易地了解这些词汇的意义和形象性。因此，教师可以通过多媒体收集红柳的自然环境和生长姿态，让学生们对红柳顽强的生命力有一个深刻的认识，通过这些直观的影像资料，可以让学生们对这些词汇有更加直观的理解，有利于攻克难点知识。

（三）通过多媒体进行拓展训练，提升学生思辨能力

从某种意义上来讲，语文教学绝不仅仅是单纯文章的深入解读，更重要的是通过特定文章的学习，让学生们掌握更多语文知识，加深对语文知识魅力的感受，进而提升学生的综合语文素养。因此，在多媒体教学过程中，教师要抓住对文章的背景资料、作者信息等重点进行收集整理，在课堂教学中将这些背景知识更好地呈现给学生们，让学生们除了阅读、了解课文之外，更对文章的写作背景、作者资料和表达意义等有更加充分的了解，有利于进一步拓展学生的知识面和知识储备，提升学生的思辨能力。比如：教师讲解《静女》和《采薇》时，就可以介绍《诗经》的相关知识，还可以通过这两篇课文延伸到《诗经》中其他的篇目，增强学生们对我国古人的爱情观的了解。

三、运用多媒体教学应注意的问题

（一）多媒体的使用应该结合传统教学方式

在中职语文教学中应用多媒体教学，并不意味着多媒体占据整个课堂教学，也并不意味着完全摒弃传统的教学方式。多媒体对于中职语文教学来讲，是一种手段和媒介，因此，在具体教学过程中，教师要注重将多媒体和传统教学方式有机结合，让二者之间相得益彰，互相促进，而不能让多媒体教学占据中职语文课堂教学的主体。比如，通过多媒体播放影像资料后，可以让学生们快速朗读一遍课文，这样可以让学生对课文内容有更加深入的了解，让多媒体教学与传统教学手段各展所长，形成合力。

（二）多媒体的使用应充分结合教学内容

就多媒体教学来讲，必须要紧紧围绕课堂教学内容，为课堂教学内容服务，而不能盲目利用多媒体，造成课堂教学的娱乐化和盲目性。当下，一些教师为了突出多媒体教学的作用，在课堂教学中随意增加了多媒体的教学成分，虽然制作了很多多媒体课件，可是这些课件与课文内容联系并不紧密，甚至一些多媒体课件与课文内容没有任何联系，学生在观看这些多媒体课件的时候，感觉丈二和尚摸不着头脑，这样就会使中职语文课堂教学质量大打折扣，无法让学生们抓住学习重点，更无法凸显多媒体的作用。

（三）多媒体的使用不能忽视学生的主动性

在运用多媒体教学的过程中，教师还要注意的一个突出问题，就是要不断加强与学生的沟通和互动，这样才能提升教学效率，强化教学效果。当下，有一些教师在运用多媒体教学时，虽然制作了精美的多媒体课件，可是在具体的教学时，还是由教师占据主导地位，对学生的主动性和积极性重视不够，虽然利用多媒体，可是并没有与学生进行有效互动和沟通，对学生个性化需求缺乏了解，在实行多媒体教学时也是“自说自话”，没有充分调动学生的积极性，满足学生的学习需求，自然不会收到很好的效果。

综上所述，在中职语文教学中运用多媒体方式，必须要采取科学、审慎、规范的态度，降低运用多媒体随意性和盲目性，要注重将多媒体教学与课文内容相结合，与学生个性化需求相结合，与传统教学方式相结合，真正发挥和凸显出多媒体教学的重要意义和作用，推动中职语文教学实现新发展。

参考文献

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