新时期幼儿保教面临的挑战及应对策略

陈素娟

摘 要：在我国全面推进素质教育的背景下，幼儿园作为基础的教育群体，必须在具体的教学中发现幼儿保教过程中遇到的问题，并且尽可能运用一些解决策略对现有的问题提出处理措施，特别是在实际情况下根据具体的保教问题不断优化教师的教学水平。

关键词：幼儿园教学；保教；策略

在幼儿园教学中，很多时候保教工作才是整个教学工作中的重要内容，因为保教水平的高低在很大程度上关系到幼儿的学习以及个人的健康成长，同时也可以反应出幼儿园的教学水平。所以，在幼儿园的教学工作中必须对保教工作不断进行优化。

一、幼儿园保教工作的基本特征

1.什么是幼儿园保教

理解幼儿园保教需要对“保”和“教”分开理解，保就是保护的意思，也就是教师在幼儿园的教学中，要保护幼儿在身体和心理上能够健康成长，在身体上必须让幼儿远离疾病的困扰，并且让学生在饮食上及时补充营养，时刻记锻炼身体；在心理上让幼儿有良好的精神状态应对学习和生活。也就是说在具体的幼儿园管理中，教师要让幼儿的身体和心理上都得到全面的发展，更为重要的是要让幼儿有良好的心态应对生活中所遇到的各种问题。特别是在人际交往中，幼儿基本可以掌握一些与人交流的能力。所谓“教”指的是幼儿园在具体的教学中，首先要制订教学计划和目标，而且必须是针对幼儿的问题所提出的。具体的教学计划和目标主要包括对基础知识的掌握，并且还要对幼儿的体能加强训练，这些教学内容的制订主要是为了提升幼儿的心理素质以及基本的语言表达能力，保证幼儿在启蒙教育阶段有良好的沟通能力和基本的社会适应能力。

2.保和教之间的关系

仔细分析不难发现，保和教之间虽然有各自的一定特点，但双方的内容却是相互影响的，并且在一定程度下可以相互促进。在幼儿园的教学中，由于孩子的年龄较小，因此，在具体的教学中，教师需要以保护幼儿的身心健康为根本，因为该阶段的幼儿对基本的生活常识和基本的行为规范不能很好地掌握，比如，如何很好地吃饭、如何与其他小朋友相互交流等都应该向幼儿讲解，其实这些内容不仅是保护教学，其实也是基本的教育内容，这些内容的学习可以保证幼儿掌握一些生活技能和的健康方面的知识。所以，真正的保教教学必须与日常生活相互结合并尽可能渗透到生活中的方方面面，像幼儿的生活习惯、个人卫生习惯都应该有所涉及。

二、保教工作面对的一些基本挑战

1.一些教师对保育工作的重要性没有认识到位

由于在具体的教学工作中，教师和保育人员的工作职责和分工不同，并且在待遇上也有所差别，因此，在很长一段时间内，一些教师认为保育工作只是基本的教学辅助内容，不需要十分重视，只有基本的教育工作才是需要加强的方向。这样在具体的教学中，作为保育人员其工作性质和工作时间不能得到很好的保证，由于幼儿园的管理人员没有这种意识，保育的价值就会被严重忽视。

2.重视教育、轻视保育的情况比较严重

在应试教育的背景下，许多在幼儿园阶段的孩子就被要求学习很多关于个人智力和知识技能，而作为生活和个人交际方向的学习却没有重视起来。显然过于追求幼儿的知识学习是和幼儿的实际接受能力不相符的，只有在身心两方面的教学中齐头并进，并且根据实际情况制订教学策略才能帮助幼儿提升个人素养。另外由于在较长的一段时间里，保育人员的师资配置情况同幼儿园的教师配置的比例严重失调，导致一些幼儿长期得不到很好的专业的保育人员的教育。

三、面对问题所采取的基本策略

1.加强对保育人员的培训，优化师资队伍

保育人员的基本素质在很大程度上关系到在具体的教育中是否有良好的职业道德和先进的教学观念指导幼儿，因此在这两方面的培训必须作为保育人员优化的重要内容。另外必须注重对这类人员实践学习时间上的投入，比如，可以不定期地让保育人员去幼儿保健机构进行学习培训，让专家现场来指导，力争让保育人员的素质更高。

2.规范对保育人员的管理

由于市场上保育人员的素质不一致，可以在保育人员的认证和保育工作日常管理上提出具体措施。具体来说可以让保育人员参加关于保育人员的资格考试，以证明他们有基本的保育能力。另外对日常管理上，可以设置管理目标以及相对科学的考核体系，让保育工作有制度可以去监督，逐步促进这些人员的工作积极性。特别需要引起注意的是对于幼儿园的孩子而言，只有将保育工作与平时的基本教育都付诸到位，幼儿的身心健康才会全方位得到保证。

参考文献：

[1]吴丽萍，陈时见.美国幼儿教师专业发展策略：技术协助（TA）及其实施[J].外国教育研究，2013（10）：95-101.

[2]路晨.幼儿园初任教师的工作困扰及其对策[J].教育导刊，2013（9）：54-57.