图像时代背景下初中地理教学的特征与对策

刘恒志

摘 要：在初中地理课堂的教学过程中，通过应用地理图像能够帮助学生更加直观形象地理解地理知识，从而调动起学生学习地理知识的积极性和主动性。因此，在图像时代背景下的初中地理教学过程中，只有注重学生读图能力的培养，重视地图的应用，才能够真正提升初中地理课堂的教学水平。基于此，本文着重探究图像时代背景下初中地理教学的特征以及对策。

关键词：初中地理 图像 特征 对策

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0167-01

1 图像时代背景下初中地理教学的特征

所谓地理图像主要是指地理教材中，为直观解释地理知识、相关原理、规律和现象的图像。图像时代背景下，在地理教材中主要涉及到统计图、地图、景观图、实物图、示意图、漫画图等几种类型，以达到解释地理信息的目的。因此，综合运用地理图像能够大幅度提高初中地理课堂的教学效率。

2 图像时代背景下初中地理教学的对策

下面，笔者具体阐述图像时代背景下初中地理教学的特征与对策：

2.1 重点培养学生的读图能力，为提高初中地理教学效果奠定基础

在图像时代背景下的初中地理教学中，为了取得良好的课堂教学效果，其关键在于培养学生的读图能力，让学生在有限的课堂学习中学会读图和理解图。但是，由于初中学生的图像理解能力较低，仅仅只能够理解图像表面传达的意思，而难以将多个相关的图像串联起来，从而为完成预期制定的教学效果则具有一定的难度性。因此，在图像时代背景下进行地理教学，不仅需要指导学生学会抓住重点知识，而且还需要培养学生全面观察的能力，让学社学会以一个图形进行联想，逐渐形成完整的知识体系。但是，为了达到这个教学目标，不仅需要老师进行示范讲解，而且还需要引导学生从图像的理解学习中获得乐趣，以便在之后的学习中学会主动读图。其中，一旦学生对阅读地图产生兴趣之后，便需要老师结合教材插入的地图讲授关于读图的基本知识点，帮助学生将理解知识和记忆知识有效结合起来，从而提升学生的地理理解能力。

例如：在学习《地图》时，由于地图在初中地理教学中的应用范围较广，涉及教材各个章节的内容，所以在讲授地图知识的过程中应采取良好的课堂导入契机。其中，首先老师应根据教学目标讲授阅读地图的三个重要元素，让学生在观看地图的过程中能够准确的辨别方向，正确理解不同的图例和注记；然后再进一步要求学生学会正确进行比例尺的换算。这样通过利用图像进行初中地理课堂导入，有利于让整个课堂充满趣味性，从而充分调动学生的学习兴趣，引导学生主动投身于地理知识的学习中。

再例如：充分利用好地理教材中所插入的景观图，能够充分激发学生的学习兴趣，让复杂的地理知识直观的呈现在学生的面前，以便帮助学生更好的掌握和理解相关的地理知识，从而有效提高学生的地理水平。

2.2 培养学生自己绘图的习惯，为提高初中地理教学效率创造条件

学生自己动手填绘地图是整个初中地理读图学习中非常重要的一个环节。因此，在初中地理课堂的教学过程中，当老师在讲授了相关图像知识之后，老师可以组织学生亲自进行绘图，让学生在主动参与的过程中增强自己的动手能力。其中当前组织学生进行绘图主要包括引导学生填充地理图册或者让学生自己上黑板描绘图像，学生通过回想、临摹、思考，这样有利于学生加深地图知识的理解印象，从而更加牢固的掌握所涉及到的地理知识。同时，培养学生自己的绘图习惯和技巧，能够有效增加教材内容中所涉及的图像的教学效果。但是，在引导学生自己动手绘图的过程中，应尽量避免进行单一图像的绘制，而应该多图并用，全面准确的理解各个图像之间存在的逻辑关系，以便形成系统的地理知识结构。因此，这便要求老师在地理课堂的教学过程中，不仅能够灵活应用教材中的图像，而且还能够准确快速的绘制地理知识所涉及的地图，从而促使学生能够快速地利用好地理图像。在条件允许的情况下，老师可以要求学生自己准备一个绘制地理图像的练习册，让学生充分利用课余时间练习绘制重要的地理知识图像。但是，在练习图像绘制的过程中应明确其本意，即理解和掌握地理知识内在的逻辑体系，这对学生全面系统的理解地理知识具有非常重要的作用。

2.3 引导学生养成用图的好习惯，调动多种感官理解地理知识

学习是一个漫长的过程，促使其在学习的过程中养成良好的学习习惯是关键所在。因此，在图像时代背景下进行地理教学时，老师首先应向学生传达地理图像应用的重要价值，让学生充分认识到读图和用图是学习地理、提升地理知识水平的重要方法。其中，在教学过程中，老师可以利用对比，以及对有图和无图的知识点分别进行讲解，让学生了解其中存在的不同点，以及图像将地理知识直观呈现出来的重要优势。这样有利于学生在今后的地理学习中能够灵活应用地理图像来解决相关知识，从而养成读图和用图的好习惯，这对提高学生的地理水平具有非常重要的作用。

3 结语

总之，在新课程不断深化改革的背景下，为了有效提高地理课堂的教学效率，便需要老师在引导学生掌握地理基础知识的过程中，帮助学生学会读图、用图的好习惯，大幅度提升学生的学习能力，从而有效增强学生的地理素养。

参考文献：

[1] 李洋.新课标背景下初中地理的图像教学[J].新课程：中学， 2014（2）：29-29.

[2] 袁勇.浅谈初中地理图像教学模式的应用[J].新课程学习·中旬，2013（12）.