打造高效课堂 彰显课改理念

袁文萍

摘 要：学生自主学习、积极思考、加大学生的参与力度，提高参与标准，富有新意、创意，美化课堂、丰富课堂，才能使课堂彰显生命，真正做到课堂教学有效、高效。

关键词：自主；参与；高效；彰显

静观当今的高中生物教学，不难发现课堂上教师独霸讲台，忘情表演，学生学的苦，教师教的累，这种传统的教学模式使学生缺少个性和活力，不会学习和生活，更谈不上创造和创新。因而打造生物高效课堂、提高生物学习效率、培养学生创新能力势在必行。

高效课堂是关注学生活动的课堂，始终体现“以人为本”“以生为本”的新课程理念。那么如何打造高效课堂呢？根据生物学科的特点，本人从多年的教学经验中总结出构建高效课堂的一些方法和体会，具体如下：

一、课前备课与预习

（一）教师充分备课。“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师在课前必须做好充分的准备。只有备课充分，认真阅读新课程标准、教学大纲、考试大纲并吃透教材，明确“教什么”和“怎么教”，“学什么”和“怎么学”才能准确地把握课堂教学的目标和要求，才能在教学中做到有的放矢；同时还要对学生有充分的认识，针对学生已有的知识基础、能力水平，考虑教学用具、学法指导，都要做到心中有数，上起课来才能从容不迫、游刃有余。

（二）学生主动预习。教师根据课标、教学要求选择一些较低能级的学习内容，设计基础性的问题串，编制自主学习学案在课前发给学生，以引领和帮助学生预习。使学生通过预习，明确学习的目标、内容，以及教师的授课意图、自己不懂的地方和听课的重点等，同时通过预习可以让学生对学习的内容有大致的认识和思考，发现问题并带着问题走进课堂，在课堂上才会积极投入、配合教学，对预习时遇到的疑难问题有针对性地听课，提出自己的问题和想法，从而为高效课堂起到铺垫作用。

二、课堂教与学

高效的课堂里教师应使学生的学习方式多样化，以自主学习为主，根据不同的教学内容选择讨论、探究、演讲、合作学习、结合练习等多种教学方式相结合的方法和不同的教学模式优化教学过程。如在“生态系统的能量流动”一节的教学中我采用了以下的教学方法和模式：

（一）课首检测诊断。通常采用随机提问或竞答形式，在课首5分钟内完成。如在本节课中我设计了以下问题检测预习情况：①能量流动包括哪些方面？②能量流动的起点是什么？③流经生态系统的总能量是什么？④能量流动的渠道是什么？⑤能量传递的形式是什么？⑥能量流动的特点是什么？其目的之一是检测学生自主学习的效果；二是了解学生原有的知识背景。针对自主学习中暴露出的问题，教师要适时对课堂预设进行调整。

（二）小组合作学习。课前按照“组间同质、组内异质”的原则进行科学分组，为组间竞争和组内互助提供了可能。为了便于学生的合作学习对座位打破传统的“秧田式”，采用“U型”排列。如：在本节课中我设计了以下的问题让学生合作学习。

议一议：①第一营养级、最高营养级能量的来源和去路分别是什么？②试从能量流动的角度分析“一山不能容二虎”这句话的道理？③能量金字塔为什么不能超过4个～5个营养级？

辩一辩：①一种蜣螂专以大象的粪便为食，则该种蜣螂最多能获得大象所同化能量的20%，对不对？②有人所“桑葚鱼塘”能提高能量传递的效率，对不对？

算一算：如植物→鼠→蛇→鹰是简化的草原食物链，假如植物、鼠、蛇、鹰同化的能量分别是a、b、c、d，则第一营养级到第二营养级的传递效率是多少？

在此过程中，学生积极思考，大胆展示，生生互动，师生质疑，教师应注意因势利导，引发即时生成。

（三）互动生成提升。乘学生情绪异常高涨知识出示典型例题：如在食物网草→虫→鸟中，生态系统中的能量传递效率为10﹪～20﹪，据图回答：鸟增加的能量为A，则草提供的能量应不少于________；若鸟的食物中昆虫与草各占50﹪，则需要生产者提供能量________；若按最高能量传递效率计算，用y表示生产者提供的总量，x表示动物类食物（昆虫）所占比例，则x与y的函数关系式可表示为_____。

活动程序：小组讨论解决→教师变式，学生做，学生讲→学生变式，相互做，相互讲→抓住时机解决生成性问题→总结提升。

（四）课末检测总结。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计总结这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。所以每节新课的最后5—8分钟，我都把本节的知识要点用精炼的语言、美观的板图小结或编制检测题，通过提问或完成检测题加强学生对知识点的理解与记忆，让他们更好地掌握知识规律，提高生物学习能力。

三、课后反思和自由发展

如在学习了本节课之后一方面要求学生完成课后作业，通过作业巩固反思所学知识；另一方面要求学生实地调查、撰写调查报告、交流调查报告并对调查报告进一步修改和完善从而提升学生的整体素养。

“教师的成长=经验+反思”。每节课后，教师都要对自己上课的情况，包括教学设计、教学组织过程、学生的反馈等进行反思，以鞭策自己，不断完善自己的课堂教学，提高课堂效率。

总之，高效课堂就是学生充分自主学习、积极思考、生生互动、师生互动，在课堂上教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生，加大学生的参与力度，提高参与标准，活动形式多样化，富有新意、创意，这样美化课堂、丰富课堂，才能使课堂彰显生命，真正做到课堂教学有效、高效。