浅谈小学生英语学习兴趣的培养

张亚萍

摘 要：在小学阶段的小学英语教学中，教师在课堂中营造的课堂氛围和学生的学习兴趣是课堂顺利开展的基础，轻松、愉悦的课堂氛围对学生学习兴趣的激发和教学效率的提高均具有促进作用。以往常采用“填鸭式”教学方法对学生进行教学，师生之间缺少互动，导致课堂氛围枯燥乏味，严重降低了学生的学习效率。随着新课程的实施，为提高学生学习小学英语的兴趣，教师必须站在学生的角度，以学生为中心，营造轻松、活泼和有趣的课堂氛围。本文就如何在小学阶段的小学英语教学中营造轻松的课堂氛围进行了研究，望与广大同行进行交流。

关键词：小学英语；课堂氛围；学习兴趣；培养

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验总结出，“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。”然而由于年龄阶段的因素，他们的学习兴趣还不能持续较长时间，而很容易出现厌倦心理，渐渐失去学习兴趣，因此我们要不断地改进和更新教法，激发、培养学生的学习兴趣，才能收到较好的教学效果。小学生的年龄较小，具有天真、活泼、好动等特点，教师应根据学生的这一特点，为学生营造一个良好、轻松的语文课堂氛围，令教学活动能够顺利开展，从而提高教学质量。

一、营造良好的学习氛围

随着科学的不断发展，多媒体技术在教学领域中也获得了广泛使用，黑板、粉笔等传统教学工具已经难以满足现代教学需求，因此，教师在开展教学活动的时候应利用多媒体进行辅助教学。多媒体辅助教学可从视觉、听觉等方面帮助学生更好地对文章内容进行理解，例如：在课堂上或者可以放一些简短的视频，帮助学生开阔视野，这样既能使其视野得到扩展，又能在一定程度上活跃课堂气氛。虽然多媒体教学比传统教学工具具有较大的优势，但是教师一定要重视学生在教学活动中的主体地位，不可盲目地采用多媒体而忽略了主次。课堂的主要目的是让学生喜欢学习，积极主动的听课，学好英语。

二、多表扬，创造活泼的课堂气氛

专家指出，积极的情感是人们一切活动的发动者和鼓舞者，和谐、宽松、活泼的课堂氛围又能进一步引发和保持学生的学习兴趣。小学生又爱表现自己，常常因为自己会说一门外语而感到自豪，因此教师要在课堂内尽量多运用英语组织课堂，一改往常板着面孔说教的形象，多运用肢体语言，或比划事物、或手舞足蹈，以引发学生的学习激情，同时会使学生跟着你进行模仿、学习、说英语。如在学习apple这个词汇的读音时，我们要像李阳老师教的那样学着山羊叫，使元音[？]读得更准确、更到位；在学习hope时要像李阳老师那样活泼，用手划一个圆，使元音〔？u〕读得饱满、圆润，又有手势的比划，会使课堂气氛变得更加活泼、开放，学生会大胆的跟着你比划，或是模仿你的唇形、舌位，使学生乐此不疲，这样大大地激起了学生学英语、说英语的激情。

此外，在课堂上尽量不要批评、责备学生，多多鼓励和指导学生，不要吝啬自己的赞美。俗话说“金无足赤，人无完人”。当学生读错了词汇、犯了语法错误时，不要板起面孔去指责，相反要耐心地去纠正，耐心的教学生读准读音并给以鼓励，让学生不要在同一个地方跌倒。我们知道有时候老师一句不经意的鼓励、一声由衷的赞许、甚至是一个默许的眼神，会激起学生的学习信心。因此教师要善于发现学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

三、提高英语作业的有效性

提高英语作业的趣味性，吸引学生高度参与。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤起学生内心强烈的学习需要。当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。如家庭作业的量不要太多，要求学生会拼读、会默写出词汇即可，可以让学生摘抄一些自己喜欢的名人名言，或者放学回家路上看懂的一些单词，或者一些衣服鞋子包包的牌子等等，把自己常见的单词记录下来；此外，还要求学生在家中要听半个小时左右的英语磁带，有多余的时间可以听听英文歌曲或者看英文电影，通过练习、模仿、纠正自己的读音，并帮助学生突破发音这一难关，与此同时也培养了他们的英语听力，但在更大程度上会激起他们的英语学习兴趣和学习欲望。这样会减轻学生由于整天写字而带来的疲劳、烦躁、厌学情绪，会激活他们的主观能动性去想方设法记住词汇、认真的练习书写，逐渐的产生好学、乐学英语的情趣。

总之，兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是小学生学好英语必备的前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，我们要根据学生的年龄特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的学习兴趣，为他们今后的学习打好底色。