初中生物教学中网络手段的优化及其效应探索

王志忠

【摘 要】科学技术的不断成熟与改进，网络技术得到快速发展。随着网络技术在各个领域中的应用范围越来越广，在初中生物教学中也逐渐加大使用网络技术的力度，并起着重要的作用。借助网络手段，可以促进初中生物教学效率的提高，降低学习生物的难度，以便更好地理解生物知识，激发学生学习生物的积极性与兴趣。本文就初中生物教学中网络手段应用优势进行分析，并探究初中生物教学中网络手段优化策略，以便提高初中生物教学水平与质量。

【关键词】初中；生物教学；网络手段；优化；效应

随着教育体制的不断完善与改革，在新课标要求下，需要借助各种有效的教学工具以便促进教学水平的提高。信息技术的快速发展，使得初中生以及教师可以借助网络手段对生物知识进行深入细致的分析，以便能够将生物知识清晰地呈现在学生眼前，通过网络手段吸引学生的注意力，引导学生能够主动探究生物知识的奥秘，从而可以取得较好的教学效果。同时，在一定程度上，可以显著提高学生学习能力。在初中生物教学中，对网络手段的利用与优化，还需要教师对其方式进行探索，来充分发挥网络手段的作用。

一、网络手段在初中生物教学中的应用优势

由于初中生物内容具有一定的抽象性，在教学中存在一定的难度。将现代教育技术网络手段充分应用在初中生物教学中来，不仅可以为初中生物教学创设良好的教学情境，还可以将生物知识融入到教学情境中来，能够达到吸引学生注意力的效果，教师对网络手段加以利用，能够正确地引导学生对生物知识进行探索，从而发挥学生的主观能动性，促使学生能够深入地感知到生物知识，将抽象、难以理解的知识具体化与简单化，在一定程度上可以促使学生学习效率的提高。在网络手段中，可以采用动画、图片、视频、声音等多种方式与手段，通过多角度或直观形象地展现在学生眼前，并结合视觉、听觉、思维对生物知识进行理解与掌握，吸引学生的注意力，提高学生对生物知识的兴趣，从而促进学生学习能力的提高，进而更好地掌握初中生物知识。同时，将网络手段应用在初中生物教学中，可以创设生动、逼真的教学情境，让学生通过多种感官体验，对生物知识进行吸收与消化，将新旧知识有机地联系起来，形成完整的知识框架，能够促进学生学习效率的提高。同时，也可以在一定程度上，提高初中生物教学的效率与质量，能更好地顺应新课标改革要求。另外，可以借助网络手段，帮助学生提高生物课程的复习效率，借助幻灯片的方式将生物知识点进行整合布局，确保学生系统地掌握知识，并对其进行有效的融会贯通，充分发挥出网络手段的优势与作用，促使生物教学更加具有创新性、趣味性、知识性与娱乐性，为学生创设良好的课堂氛围，促进初中生物教学效率的提高。

二、初中生物教学中网络手段优化策略

1.对幻灯片进行优化，创设良好的生物教学情境

在网络手段中，幻灯片的制作是最常见的，也是最简单的一种手段，通过对幻灯片方式进行利用，可以将生物知识形象、直观地呈现出来，以便能够让学生在具象化的知识情景中掌握生物知识与技能。由于初中生物知识比较基础，主要讲的是动物、植物与人相关的内容，如果采用传统的教学方式对生物知识进行讲解，无法达到教学目标的要求。同时，无法激发出学生学习的积极性与兴趣。通过将网络手段应用在初中生物教学中，采用制定幻灯片的方式创设良好的情境教学，可以借助声音、图像、视频等方式与手段对生物知识进行讲解，以便达到视觉与听觉相结合的效果。另外，在动态的教学情景中，可以确保生物知识更加丰富多样，能够确保学生更加容易获取生物知识与技能。在初中生物教学中应用网络手段的时候，需要对其各种网络技术进行优化处理，在使用幻灯片教学时，需要对其进行优化处理，确保教师在制作幻灯片中熟练掌握相关技术，并充分将生物知识与技能重点融入在幻灯片中，对其进行有效的引导，确保学生自主探究知识。例如，教师在讲解《认识生物》课文的时候，将该章节的知识与内容充分融入到幻灯片的制作中，可以通过图片或视频、文字等方式对各种生物以及生物的定义进行讲解，让学生能够更加直观地了解到文化的博大精深，对各种生物进行辨认或掌握生物的定义。对生物的特征进行教学的时候，也可以通过图片或视频等方式来讲解，生物的主要特征包括需要营养、能够呼吸、排出体内产生的废物、对刺激做出反应、能够生长与繁殖等，在这些特征教学的时候，如果仅通过讲述方式来教学，学生难以理解，通过图片或视频将生物知识表达出来，可以为学生创设逼真的教学情境，能够更加深入地理解生物，了解我们周围的各种生物以及特点，从而更好地掌握生物知识。

2.借助网络资源，丰富生物教学内容

在知识经济时代快速发展下，信息化程度不断提高，从而促使网络技术得到快速发展。在互联网中，网络资源与手段更加丰富多样。随着网络技术在教育领域中的应用越来越广泛，可以借助各种网络信息，对生物教学内容进行丰富，让学生了解更多的相关知识，并对其进行及时有效地掌握与理解。例如，讲解《环境对生物的影响》这一章节的时候，可以通过网络手段对网络资源进行搜索，联想到“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”经典话语。从这句话中可以了解到橘与枳属于同种生物，该生物会受到水分与土囊的影响，从而导致其不同环境下可以生长为不同的类型。教师可以通过对网络资源进行充分的利用，让学生了解到环境对生物影响的相关知识，环境因素包括温度、水分、空气、土囊、湿度、阳光等内容，教师可以将霉菌在不同温度下的状态图片展示给学生看，让学生对各种生物在环境影响下呈现出来的状态有所了解，从而可以激发学生对生物知识进行自主的探究，可以对生物知识教学具有较好的促进作用，确保学生能够更好地掌握生物知识，激发学生的学习兴趣。

3.优化动画视频，拓宽知识面

由于在网络计算机多媒体技术中，其具有较强的模拟与交互功能，在初中生物教学中，可以借助这项技术来创设良好的教学情境。相对于静态的图片，动画与视频更加能够直观、形象地体现出生物知识内容，并将视觉与听觉充分结合起来，可以取得更好的感染效果。通过采用动画或视频的网络手段来进行初中生物教学，可以丰富生物知识面。尤其可以将生物的结构特点与各种功能作用、生长动态等内容生动地展现出来，将抽象的知识具体化，可以帮助学生加深对知识的理解，更好地掌握知识，激发出学生对知识的求知欲。

三、总结

在初中生物教学过程中，为了更好地顺应新课标要求的发展，促进教学质量与水平的提高，需要借助各种教学工具以及各种教学方法。在网络技术快速发展的过程中，可以将网络手段成分应用到初中生物教学中。同时，需要通过各种方式对网络手段进行优化处理，以便提高网络手段在初中生物教学中的作用，促进教学水平的提高。

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