中职英语教学整合专业技能学习有效策略探究

张绍梅

摘 要 目前的中职学生一般都是初中学业水平测试普通高中落榜的学生，英语整体水平偏低，而且对英语的学习兴趣不浓、学习难度较大，不能较好地适应当前中职学生英语教学的培养目标和要求。中职教育强调学生专业技能学习的重要性，而且中职学生对专业学习充满浓厚的学习兴趣。中职英语教师可以抓住这一契机，将中职英语教学与学生的专业技能学习进行整合，找到两者搭建一有效平台的有效策略，以此提高中职英语教学效率，同时促进学生专业技能的提高。

关键词 中职英语教学 专业技能学习 有效策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0005-02

中职教育强调学生专业技能学习的重要性，而且中职学生对专业学习充满浓厚的学习兴趣。中职英语教师可以抓住这一契机，将中职英语教学与学生的专业技能学习相结合，找到两者搭建一平台的有效策略，以此提高中职英语教学效率，同时促进学生专业技能的提高。

一、将中职英语教学内容设计与专业技能学习整合

新课程教学理念激励我们转变教学理念，结合学生的基础和实际，根据教学内容，以提高学生自主学习、探究能力为目标，不断转变教学方式方法，探索新的教学模式。在完成中职英语教材（外研社），基础模块第二册，Unit2 Let's Join the Fashion Show阅读部分教学内容设计时，教师把课堂"交还"给学生，因为让学生融入课堂是目前中职英语课堂教学的首要任务。首先让学生用汉语复述制作服装的整个过程，同时教师进行引导，使之与本单元阅读部分制衣步骤相吻合。教师就每个段落设计不同的问题，让学生带着问题阅读各个段落，找到问题的答案，看到自己找到的一个个步骤与他们在专业技能学习时的做法相吻合，学生会体验到很大的满足感：自己会做的步骤，原来还可以用英语这样来表达。由此就极大地提高了学生的学习积极性，同时培养了他们对英语语言学习的兴趣，促进中职英语教学的发展。

二、将中职英语课堂教学设计与专业技能学习整合

课程教学目标明确指出：中等职业学校英语课程要培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；培养正确的情感、态度和价值观。

（1）课堂教学活动与专业技能学习整合。职业学校英语新课程标准提出 “课堂教学实践要体现学生的主体性”，针对这一目标，教师要注重在教学过程中，有效处理好教师主导地位与学生主体地位之间的关系，突出学生的主体地位，培养学生的主体意识，大力尝试研究性学习在英语教学中的应用，着力培养学生自主学习英语知识的能力，让学生自主去探索、自主去发展，并合理开展合作学习，增强课堂教学的参与度和有效性。根据教学内容设计不同的课堂教学活动项目。如接力、朗读、演讲、抢答、会话、问答、复述、造句、猜词，开展教师与学生、学生与学生、男生与女生、个人与个人、组与组之间的对抗赛 。同时在学生喜欢的这些活动中，将英语学习与专业学习相整合，寓知识的巩固、运用和娱乐于一体，会收到事半功倍的效果。如在完成 Fashion Show这部分教学内容时，让学生在班上举办一个时装表演，让学生做活动的主人，让学生自己做衣服来穿。置学生于整个教学情境中，学生会以无比的热情投入到课堂中去，在推动中职英语教学发展的同时让学生巩固了专业技能的学习，从而达到了课堂活动与专业技能学习的整合。

（2）单词教学与专业技能学习整合。记单词最普通的方法是死记，可是死记的方法不牢，而且运用的功效有限，教师要尽量用各种方法，如用顺口溜、绕口令等，让学生记牢，并学得轻松愉快。除此之外，最有效的办法就是将单词的学习置于专业学习的情景中。比如在教学单词“剪刀”时，到实训室向专业教师借上一把剪刀，教学时进行实物展示后再让学生学习“scissors”。同样的方法教学model， fabric， pattern， measure， sew， button， zip， garments 等等。以这样的方式还原专业学习的场景，从而提高了学生学习与记忆单词的效率。

（3）英语阅读教学与专业技能学习整合。我们常说“授人以鱼，不如授人以渔”，所以教师在教学中不仅要让学生学到相关知识，更要让学生能够运用这些知识。在课堂教学中，教师要紧紧围绕“善导”“激趣”“引思”“精讲”这四项重要的教学环节。教师还要转变传统的“填鸭式”教学方式，变“以传授知识为主”为“在传授知识的同时培养学生的相关能力”为主，充分发挥学生的主体作用，创造各种有利条件让学生体验成功，引导中职学生走自学成才之路。在教学中职英语教材（外研社），基础模块第二册，Unit2 Let's Join the Fashion Show阅读部分时，教师可以让学生自己完成阅读之后，根据阅读学会的制作服装的步骤，如：

First ，use the computer to draw your ideas—— a jacket.

Second ， try out different designs.

Then ， measure the models and cuts the patterns from a large of cloth.

The next， put all pieces together.

Finally ， sew the garments together .Add buttons and zips.

将学生分组，小组中的每个成员承担制衣程序中的一个部分，以流水作业的方式，因为在专业学习中，特别强调与市场管理相吻合的流水作业。让学生把废报纸变废为宝，制作出各个小组的成衣。这充分发挥学生的主体作用，创造有利条件让学生体验成功，实现了将英语学习与专业技能学习的整合，

三、调整中职英语教材内容以整合专业技能学习

目前使用中职英语教材符合专业发展实际，注重从实际工作中发掘问题、总结经验、提炼素材，建立不同层次、不同专业的对口教材，在教学时给学生以身临其境的效果。中职英语教师将中职英语教学与专业技能学习进行整合的策略三，就是灵活调整英语教材内容，使之与学生的专业内容学习相吻合，在教材的深度上和广度上我们进行“量体裁衣”，打造学生最为合适的教学内容，教材内容安排的要由易到难、层层递进，着重加强中职学生“听”“说”“读”等方面技能的训练，兼顾英语课堂的知识性、趣味性与专业性，体现具有职教特色的英语教学模式，以减轻中职学生的学习压力。比如在教学中职英语教材（外研社）基础模块，第二册，Unit2 Let's Join the Fashion Show这个单元时，可以与专业教师加强对接，在学生学习了关于服装制作基础的同时，安排本单元的教学，让学生充分感知做服装的每个程序，如何才能用英语表达出来。在目标的驱使下，学生将能够更好地习得英语语言，从而促进中职英语教学的发展。在生产力水平发展日益加快的今天，英语已经渗透到了我们学习、工作、生活的方方面面，如果没有一定的英语功底，就很有可能看不懂设备的使用说明、生产工艺流程的变化，以及生产工艺参数的指示等日常的一些生产常识，也就不可能谈起如何操作设备、如何改进工艺、如何提高质量了。所以教师在进行英语教学时，要注重与实用技能相结合的培养，针对不同对象、结合实际情况采取相应的教学方法，组织相关的教学内容，从而做到因材施教，循序渐进，同时促进学生专业水平的提升。

参考文献：

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[2]课堂教学互动.Amy B.M.Tsui[M].上海：上海外语教育出版社，1999.

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