浅谈互联网发展引发的慕课革命

袁芳

【摘 要】慕课的正面意义，不仅仅在于校园外部的优质资源分享，更在于怎样利用课程做好中国大学的教学改革和教学模式创新。当前高等教育要解决两个问题，第一资源共享，第二学习模式。利用“慕课”的平台，可以把全球的优质课程拿过来，实现更大范围的资源共享。而大学如何运用这一模式，改变教学方法，提高教学质量，则需要更多的思考和实践。现在是一个非常重要的时期，以“慕课”为契机，中国大学要冷静思考如何提高教学质量，而不是简单的赶热闹。

【关键词】慕课；教学改革；教育理念

“慕课”在快速发展，其所带来的变化是信息技术诞生以来的重大变革之一，将深刻影响未来的高等教育。高校是各种思想文化交流交融交锋的重要场所。在新形势下，如何发挥思想政治理论课在高校意识形态工作中的主阵地作用，就目前所见，我们大致可以预见到其未来发展有大致如下六大趋势。

一、学习方法由以“教”为中心转变为以“学”为中心

在传统课堂里，老师的讲法是在45分钟或者90分钟内讲完一个章节的所有内容。而在慕课课堂，一个章节的内容被“切碎”为符合人们阅读习惯的若干个知识点，每一个知识点都制作了一条7—15分钟的独立短视频，学生可以随时随地选择自己感兴趣的视频反复观看。

慕课的发展也将对学生如何学习、怎样有效学习产生重大影响。过去的课堂教学，学生只能聆听主讲教授授课，而现在则可以在网上搜寻众多的网络课程。更为重要的是，他们不需要再从头听到尾，而是可以跳过自己已掌握的内容，重复播放难懂或还没有掌握的部分。而且目前很多网络课程不仅能自动回复学习者的问题，还可以根据学习者的提问提供相应的帮助。其实学生的学习热情、自主性比我们想象的要好得多。当知识体系向价值体系转化的过程中，如果是自动转化的，其影响更为深远。

二、教师教育理念与方法将产生巨变

在传统先教后学的教学模式下，以教为主导，教师是知识的“传递者”。教师主要任务是将人类积累的知识传递给学生。而慕课翻转了课堂教学的整个流程，不仅改变了教学方式和学习方式，而且促使教师角色从“知识的传递者”向“学习的指导者”转变。也就是说，教师不仅仅要传授知识，更重要的是引导学生自己学会学习、掌握知识的来源渠道。在这种模式下，多数知识的传授由教学视频来完成，而学生需要从教师那里学来的更多的是学习的态度、方法。教师需要借用各种方法端正学生学习态度，指导学生如何课前自学，从而逐步实现能够主动学习、学会学习。

慕课无疑将会改变教师，而这种改变是从网络技术改变教学方法开始的。最初，由于网络课程吸引大批网民，授课可以影响更多的学生，这是很多教授愿意将自己的课程放到网上的原因。而一旦成为慕课课程，教师很快会发现，自己已不再是课程的唯一建设者了，而只是课程组的一员，唯有与技术员、传媒顾问、视觉专家等一起，才能制作出一期慕课课程。这就使课程成为一种合作产品。这无形中也促进了现实课堂教学中的平等关系。

由于课程是全程录像，也使教师能回头观察学生学习情况，而不再像过去只能依靠测验、考试或论文考查学生。千百年来，教师授课究竟如何，只有学生才知道。但现在不同了，放在网络上，所有人都能说三道四。由此一来，教师可以更清晰地认识自身的优缺点。换句话说，教师也可以成为观众——学生，有机会反省自己的教学及其效果。这对教师能力的提高，同样具有积极作用。

三、现行教育体制将深受冲击

专家指出，长期以来，教育教学方法的落后和陈旧是我国高校教学改革中的一个顽疾。一方面，我们天天在呼吁深化教育改革、创新人才培养模式；另一方面，教师依旧是老样子，也许“一块黑板一支笔，一人从头讲到底”的传统“填鸭式”教学方式不多见了，但是把“黑板”换成“白板”，把多媒体作为“机灌工具”的新的“填鸭式”的教学方式更值得我们警觉。在呼吁创新教育的今天，我们在研究“如何教”的同时，也要研究学生“如何学”。要有更多的一线教师把更多的精力投入到教学研究之中，要注重对教学内容、方法、手段的研究，要用先进的教学方法把现代科学发展的最新成果反映在我们的课堂教学中。

慕课对高校的影响还将进一步加剧，且将对整个高等教育产生重要影响。首先，将会有越来越多的高校加入到慕课中，这股浪潮将席卷全球；其次，慕课的变革将会影响大学的教育生态系统，自然也会影响到大学的管理。如何应对慕课所带来的对传统教学与方法的巨大变化，如何面对新形势下的大学教育，是教育管理者所必须思考的问题。再次，慕课带给高等教育的一大“破坏性”变革，是其对现行教育运行体制的冲击。一般来说，传统的大学商业运作模式大都是单个或分类提供服务，也因此单个或者分类进行收费，比如学术研究、课程设计、书本、教学、评估与获得学位乃至学生安置等。而现在的慕课则提供一揽子的全方位服务。这就对现行的大学运作模式提出了挑战，也有人称之为是慕课所带来的一种破坏性创新。