趣味化教学策略在中职语文教学中的应用

史修金

摘 要： 语文知识博大精深，在中职教育中，语文是一门内涵丰富的基础学科，具有开放性和灵活性。但是，随着中职语文教学内容的加深，对教师的教学工作提出了更高的要求。因此，教师应按教学要求对教学方法做出调整，并采用趣味化教学策略，提高学生的学习效率，促进学生长远发展。

关键词： 中职语文教学 趣味化 教学策略

将趣味化教学策略融入到中职语文教学中，可极大提高学生的学习兴趣，使学生对语文学科的学习充满自信，达到事半功倍的效果。因此，在实际教学中，教师应充分认识到趣味化教学的重要性，并采用趣味化教学策略，提高中职语文教学质量。下面进行深入的探讨和阐述。

1.趣味化教学在中职语文教学中应用的重要性

语文作为一门基础学科，与每位学生日常生活和工作学习息息相关。语文学习远远不仅是为了达到认识几个汉字的目的，而且是培养学生的语文素养，实现学生长远发展。在中职语文教学中，对教师提出的要求如下：培养学生的书面表达能力、阅读能力和口语交际能力。因此，教师也对中职学生的语文知识掌握和灵活运用提出了更高的要求[1]。如果学生对语文学习缺乏兴趣，将无法充分实现学习目标，更无法提高学生的逻辑能力、分析能力、语言表达能力、写作水平及独立思考问题的能力。在中职语文教学中采用趣味化教学策略，能充分调动学生学习的积极性和主动性，要求中职教师根据中职学生的年龄特点，结合教学任务和内容的需要，采用多种有趣的教学方式对学生开展施教工作[2]，使学生在愉快轻松的氛围中完成相关知识的掌握，并进一步加深学生对知识的理解。因此，在中职语文教学中采用趣味化的教学方式具有极大的现实意义。

2.趣味化教学策略在中职语文教学中的应用

在中职语文教学中，教师应利用多元化教学形式、启发性教学方式及组织学生演讲和辩论等策略激发学生语文学习兴趣，调动学生语文学习的积极性，确保学生在中职教育阶段能够高质量地完成语文学习任务。

2.1利用多元化的教学形式激趣

在中职语文教学中，学生一旦存在厌烦心理，将极大影响到学生的学习效率和学习积极性。在中职语文教学中，教师采用多元化的教学形式，能够增强教学的趣味性，避免学生排斥语文学习。教师采用多样化的教学方式激发学生语文学习兴趣势在必行。

例如：在中职语文教学中，开展《日出》教学时，教师可采用学生表演的形式进行，要求几个有表演天赋的学生扮演课文中的人物角色。教师应参与其中，与学生共同完成表演，将原本毫无生机的文字课文变成活灵活现的趣味短剧。既使学生在轻松愉快的氛围当中掌握了语文内容，又极大地提高了学生语文学习兴趣和积极性。学生了解到更多的课外知识，开阔了视野，达到了良好的教学效果。

2.2采用启发式教学方式调动学生语文学习的积极性

启发式教学是指在教学中，教师结合实际的教学内容对学生由易到难、由浅到深地逐步提出一系列问题，要求学生就所提问题积极思考、讨论及发言[3]。在中职语文教学中采用此种教学方式可以分散难点，并培养学生独立思考的能力，激发学生好奇心，调动学生学习的积极性，将学生的被动式学习变成主动式学习，充分体现了学生的主体性，对学生的语文学习而言非常有利。

例如：教学前，教师可事先设计三到五个具有针对性、开放性、趣味性、合理性的问题。随后在开展教学工作的过程中，教师应要求学生带着教师提出的问题阅读课文，独立思考并解决问题，再将自己认为满意的答案反馈给教师，最后教师根据学生给出的答案加以纠正和进一步讲解，使学生深层次理解知识并加深对知识的记忆，从而达到趣味性教学的目的，确保学生语文学习的有效性。

2.3组织学生演讲及辩论活跃课堂教学氛围

在中职语文教学中，教师通过组织学生演讲及辩论能够有效活跃课堂教学氛围。同时，组织学生演讲及辩论可以为学生提供锻炼自己和表现自我的机会[4]。无论是演讲还是辩论都是对学生综合能力的一种考验，是教师对中职学生在语文学习中的一种强化式训练。在演讲和辩论中既强化了学生逻辑性思维能力，又培养了学生的语文素养，提高了学生语文学习的能力。

例如：在中职语文教学中，教师发现学生对某个知识点的理解有分歧，教师可根据实际情况将课堂变成小型辩论现场，开展一场辩论比赛，要求学生尽量使用极具说服力和感染力的语言对自己的观点进行清晰、简单的阐述。教师应在学生完成辩论之后，进行归纳性的总结，并提出正确观点，有助于将学生的学习情绪调至最高[5]。

语文属于工具性基础学科，是学习其他学科的基础。在中职语文教学中，教师将趣味化教学策略进行有效应用，有利于培养学生的逻辑思维能力，提高学生的写作能力和语言表达能力，确保学生语文素养的提高，从而促进学生语文学习上更大的进步。

参考文献：

[1]陈良.关于中职语文教学改革的几点设想[J].科普童话，2016（02）.

[2]杨玉芝.关于中职语文教学的几点思考[J].学周刊，2014（02）.

[3]陈小蕊.中职语文教学的改进方向[J].卫生职业教育，2014（01）.

[4]师建军.浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].教育教学论坛，2014（17）.

[5]陶文杰.浅谈诵读法在中职语文教学中的应用[J].职业教育研究，2014（05）.