交互式电子白板让数学课堂更精彩

文/欧国莉

交互式电子白板让数学课堂更精彩

文/欧国莉

电子白板具有强大的教学资源整合功能、直观形象的演示功能，灵活机动的操作功能等一系列优势，为真实呈现课堂生成，促进师生互动，生生互动，帮助师生突破教学重难点，提高课堂教学效率，达成共同的学习目标所起到的促进作用。

随着现代社会电子科技的日新月异，课堂教学从传统的黑板书写、投影手绘幻灯片、电脑PPT播放，发展到今天交互式电子白板的广泛应用，课堂教学手段已经发生了重大变革。电子白板以其强大的功能，满足了课堂教学中师生互动、生生互动的需要，极大地丰富了课堂教学手段，有效地提高了课堂教学效率。

整合资源，让学习素材更丰富

交互式电子白板强大的信息功能，为师生提供了丰富的学习素材来源，搭建了一个各种媒体资源共享的平台。在以往的教学中，教具和课件制作有时需要花费大量的时间。特别是在一些动手操作的课程中，要让学生便于操作，同时又要便于展示，有时真是煞费苦心，却未必能达到预期的效果。而电子白板自带的资源库提供了多样的学习素材，又便于课堂操作。在一年级数学活动《10以内数的认识》中，教师可以运用白板的“克隆、拖动”功能，现场摆出与数字对应的图例，用数图结合的方式帮助学生感知10以内数的大小关系，用这种方式为学生建立数感，既生动又形象，学生的学习兴趣也高。

电子白板的导入功能也为教育资源的整合起到了非常重要的作用。在整个教学过程中，师生可以在白板的工作界面上灵活地调用计算机及网络中的各类资源，包括文字、图片、视频等等，并进行标注、圈画等操作，这种实际操作、亲身体验能极大调动学生的参与性。比如《认识年月日》的教学中，可以直接插入网络中关于太阳、地球、月亮自转和公转等天文现象的视频，让学生了解年月日形成的缘由，促使师生间相互交流、讨论，从而建立概念。

正是在电子白板强大的整合作用下，形成了多元的、丰富的学习素材，使数学活动不再只局限于课堂，而是走向更广阔的领域，方便又快捷地让各种学习资源形成联动，拓展了学生学习的空间。

真实呈现，让课堂生成更精彩

课堂是动态生成的，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。特别是小学生的思维比较发散、活跃，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，对于某些问题，往往会有意想不到的结论。交互式电子白板能够真实、直接地展示出学生的动态生成，而且不需要太多的课前预设，从而使得教学设计更为灵活机动。在二年级《探究规律》的数学活动中，学生2人小组交流后，会产生多种有规律的图形排列，比如重复规律、间隔规律……课前教师不可能把学生的摆法都预设到课件里，而电子白板却能在课堂上根据学生需要，在屏幕上不受数量和道具的限制，迅速把自己的摆法显现出来。而且电子白板的储存功能还能将学生的不同摆法保留下来进行对比，激发学生更多的创造力和想象力，充分体现学生之间不同的思考过程，促进生生间的思维碰撞。

小学生的思维是在具体形象和抽象间交错游离着，所以小学生往往不容易掌握正确的知识技能。而电子白板可以让静态的教学内容动态化，呈现出课堂活动中学生的一些错误生成的过程，促进其自我反省和理解冲突，从而建立正确认知。例如《角的度量》一课中，学生通过自学、观察，似乎已经掌握了量角的方法，可一旦实际操作起来，错误百出，部分学生对于“重合、对齐”等关键词的理解不到位，无法掌控量角操作中的失误。这时拖出电子白板工具栏中“量角器”，学生马上就能现场展示量角过程，清晰、真实地暴露出量角中生成的问题，之后让生生之间进行充分的讨论和交流，这有利于教师掌握学生的学习状况，有的放矢地进行引导。

在课堂教学中，电子白板特有的生成性特征最大程度地真实呈现了学生的思维过程，为教师以学定教提供了契机，同时有助于学生突破习惯性的思维定势，学会从不同角度进行思考，并寻求解决方案，激发出创造性思维，培养出及时质疑解惑的能力。这样的数学课堂才会高潮迭起、精彩纷呈。

直观演示，让难点突破更轻松

曾有数学家这样说过，数学是一门系统的演绎科学，同时数学也是一门实验性的归纳科学。以往的课堂教学，往往会从静态的文字和图片中去对比、分析、归纳、总结，从而得出结论。然而学生在知识形成的具体过程中没有最直接的切身体验，容易造成对教学重难点印象不够深刻、理解不到位等情况。借助电子白板多样化的、形象直观的演示功能，可以让教材上的图形、数字都“活”起来，动态地呈现出概念、定律的形成过程，有效突破课堂教学难点，达成教学目标。

以往教学《三角形的内角和》时，都是让学生量出三角形内角的度数后相加，得出三个内角之和为180度的结论。这个探究过程操作繁琐，还会产生误差，学生得出结论耗时长。而在电子白板上教学这一内容时，可以任意画出一个三角形，电子白板会自动显示出三个角的度数，拉动其中任何一个角，三角形的形状和每个角的度数都会随之变化。这时如果以其中一个角为对象，教师可以演示这个角从0度到180度变化过程中，三角形形状和其余两个角度数发生改变的全过程。通过这样的展示形式，学生会清晰地观察到三角形内角之间的关系，很快就得出无论三角形形状怎么变化，三个内角的和都是180度的结论。

电子白板善于将静态知识形象化，充分调动学生参与到探究活动中来，不仅可以让学生便于弄清知识之间的内在联系，而且可以自然轻松地归纳出结论，既强化了学生动手实践的意识，又有效地培养了学生的观察能力。这样的直观演示，生成出了知识的形成情境，也就便于重难点内容迎刃而解。

灵活动作，让课堂练习更有趣

课堂练习是数学课必不可少的环节，传统数学课堂上的练习多半是在本子或练习单上完成，练习形式比较单调，时间一久学生自然兴趣不高。交互式电子白板工具中的放大镜、遮屏、移动、漫游、回放、抓屏等功能，可以带给学生视觉上的冲击和享受，牢牢地吸引学生注意力，灵活、巧妙地运用电子白板技术可以大大提高学生练习的兴趣，达到事半功倍的作用。

口算练习环节，运用聚光灯可以营造出抢答的氛围，让学生积极投入练习中。绘制图形练习中，学生可以直接选定规则图形，也可以运用白板中的绘图工具及合适的笔形画出想要的图案。白板上绘制的图形远比粉笔绘图更清晰、更标准、更快捷，提高了练习效率。在教学《三位数乘两位数笔算练习》这一内容时，在连续进位的乘法运算中，学生计算结果极容易出错。为了找出计算错误的原因，可以将学生板演笔算的过程用电子白板的回放功能进行“现场直播”，及时发现纠正学生的计算错误，巩固正确的计算方法。在《周长和面积的练习》中，可以通过描画、喷涂等形式区分周长和面积的概念。解决问题的练习中，利用电子白板的拍照、抓屏功能，可以将不同形式的解题方法同时呈现在屏幕上，并进行勾画、批注、评讲等。

在数学课堂练习中，利用电子白板多样灵活呈现练习，可以创设更多学生喜闻乐见的练习形式，让大脑保持兴奋状态、激发学生不断学习的动力，让学生觉得练习也可这样丰富多彩、趣味无穷，在愉快的感受中达到锻炼能力、巩固知识的目的。

作为一种新型教学手段，交互式电子白板在课堂教学中正被大多数师生接受和应用。相信只要在课堂上合理、科学地运用电子白板为教学过程服务，搭建起师生互动平台，一定能优化教学效果，调动学生参与活动热情，促进学生自主、合作、探究等良好学习习惯的养成，让数学课堂精彩不断，焕发出新的活力。

（作者单位：重庆大学城第一小学校 ）