办“好玩”的教育

文/程　 芳

办“好玩”的教育

文/程 芳

对于山东省高密市孚日学校来说，2013年是学校的一个分水岭。2013年以前，教育落后，学校连续2年学生流失率超过50%。而2013年之后，学校从学生流失率50%以上控制到流失率为0，在校生人数也从2013年的360人迅速增加到了2016年的1380人。这不能不说是一个奇迹。关于学校是如何实现逆境图强的，陈启亭校长直言，秘诀就在于“好玩”！

留住学生从“好玩”开始

为了改善学校的办学条件，2013年，山东孚日集团投资7800万元，在学校旧址上，按省规范化标准建设孚日学校，并无偿捐赠给政府，由教育局统一管理。学校性质为寄宿制公办学校，原仁和中学的老师和学生整体迁入孚日学校。

2013年8月26日，陈启亭接任校长一职，面对当时的学校现状，他心里十分清楚，学校硬件设施的改善，并不意味着学校教育教学质量的提高，这中间还有很长的路。

学校首先要解决的就是学生流失的问题。为此，学校通过对68名辍学学生以及32名学生家长的问卷和访谈，从不同角度得出了学生辍学的主要原因是学生看不到自己的未来和希望，而学校生活又十分枯燥乏味，在学校里感觉不到乐趣。

找到了原因，学校决定开始改变。要改变学校，首要任务是解决学生流失的问题，让学生顺利完成初中学业。而要把学生留住，首先必须让学生喜欢校园生活，突破口和切入点就是让学生的校园生活“好玩”起来。

国家督学、北京十一学校李希贵校长多次说过：“好玩是教育的糖衣炮弹。”好玩是一种教育智慧，学校要让孩子在“好玩”中接受教育，学习知识，提高能力，并逐步形成终生学习的兴趣和能力。

“好玩”的课程，让“知之”变“乐之”

“课程改变，学校才会改变。”孚日学校从课程建设入手，完善课程体系，在完成国家课程的基础上，通过开发实施了一系列丰富多彩的、好玩的课程，让校园生活变得有趣，让学生感觉校园生活很好玩，进而喜欢学校，开始喜欢学习。

整合艺术课程将原来的美术课和音乐课整合，开设了舞蹈、器乐、合唱、表演、素描、科学幻想画、剪纸、硬笔书法和软笔书法课程，供学生选择。

以评价保证课程的顺利实施学校创新评价机制，分别在课堂、学年结束时进行评价，并将评价纳入学生综合素质评价中，以此激励学生，促进学生热爱学习。

开发社团课程和系列活动课程学校通过问卷调查，结合老师们的特长，每个学年设立二十多个学生社团。每个周四下午最后一节课是学生固定的社团活动时间。社团种类丰富，并依托学校各种艺术节进行展示，让学生的爱好得到认可，从而让学生得到全面发展。

成立学生自主管理学院理想学校的重要标志之一就是让学生参与学校管理。为了让学生参与学校管理，锻炼学生的自主、自立和自我管理能力，培养学生的公民意识，让学生真正成为学校的主人，学校先后开设了“学生校长助理”和“学生自主管理学院”两门选修课程。学生校长助理和学生自主管理学院院长都是学生根据相关条件进行申报、推荐、竞选演讲、答辩产生，然后由校长助理和院长负责组阁，每届任期一年。学生校长助理和学生自主管理学院，为有管理才能的学生提供了全面展示才华的空间和舞台，为实现学生的自主管理、自我教育创造了条件。

“好玩”的老师，不像“老师”胜“老师”

办一所好玩的学校，自然离不开好玩的老师。对老师来说，“好玩”是一种工作心态，学校让老师们工作得“轻松、愉悦、有趣”，克服职业倦怠，在“好玩”中实现自己的人生价值和追求。

做好玩的老师，无论是思想认识上，还是行动上，对孚日学校的老师无疑都是巨大的挑战。因为自古以来，教师的地位虽然不高，却特别讲究尊严；收入不高，却特别崇尚斯文。教师的举手投足总带着“人师”的味道，半点儿也苟且不得。庄重圣严，凛然可畏，仿佛就是教师永恒的标准形象。久而久之，教师似乎就有了一个放不下的架子，于是，我们的教育就没有了民主、平等，失去了亲近、自由，缺少了和谐、快乐。

＞＞为母校自豪

＞＞好玩的课堂

由此，孚日学校提出，要做一个好玩的老师，就要努力做到：有一手绝活，与孩子同乐，懂孩子游戏，容孩子犯错；学校还倡导老师要做“不像老师”的老师。

体育艺术节上，师生同场竞技，同台献艺，甚至校长在跑道上摔了个大跟头；泼水节上，老师被学生追逐着，泼成落汤鸡；狂欢节上学生把老师装扮成自己喜欢的卡通形象，等等。通过这些师生共同参加的活动，老师把一个真实的自己呈现在学生面前，学生感觉老师也很好玩，和谐了师生关系。

全国著名特级语文教师于永正在一次报告中讲：“老师要上不太像上课的课，太像那么回事，就不是那么回事了。”今天孚日学校的课堂，也逐渐变得“不像课堂”。学生不再是正襟危坐，可以在教室里来回走动，可以手舞足蹈，可以开怀大笑；教室里的讲台拆除了，老师也不再是站在讲台上充当导演，而是游走在学生中间，讲故事，玩游戏，提问题，解疑惑。

做一个好玩的老师，其目的就是要构建和谐师生关系，为实施有效的教育教学奠定基础。今天的孚日学校，孩子不再辍学，开始喜欢学习，而且不断进步，一个根本的原因就是，孩子们感觉他们的老师太“好玩”了。

孚日学校“办一所好玩的学校”的探索与实践，带来了一所薄弱的农村学校的巨变。第一年的时间，就首先解决了困扰学校多年的学生流失问题。2013-2014学年不仅没有一个学生流失，而且还有73名学生从外校转入，在校生人数也从2013年的360人增加到了2016年的1380人。

教育教学质量更是突飞猛进，中考成绩连续两年大幅度攀升，其中考入重点高中学生数连续两年实现翻番。2014和2015两届毕业生，都是从原仁和中学接收的学生，生源基础较差，但是高中录取总数却从2013年的24人猛增到2014年的121人、2015年的122人；重点高中录取人数更是从2013年的1人猛增到2014年的8人、2015年的17人。

回首三年前，陈启亭校长在最初想办一所好玩的学校时，心里是犹豫的，毕竟这种模式前无古人，孩子们能玩起来吗？家长能支持么？社会会认可么？好在时间是最好的证明。如今，学校通过“好玩”教育完美地实现了逆境图强，这也让陈启亭校长更加有信心，未来他将继续挖掘“好玩”的理念，努力办好一所“好玩”的学校，培养出更多“好玩的学生”。

▎山东省高密市孚日学校特色教育纪实 ▎