小学数学教学之游戏教学法的运用

江苏省宝应县氾水中心小学　赵文武

小学数学教学之游戏教学法的运用

江苏省宝应县氾水中心小学赵文武

小学数学课程对于小学生的智力发育以及性格兴趣发展状况而言具有较强的枯燥性和单调性，如何提升数学教学的趣味性与互动性一直是数学教师的教学难题。游戏教学法与小学生爱玩的天性充分结合，同时还能够将课本中的教学内容通过游戏方式传授给学生，既活跃了数学课堂氛围，又提高了课堂教学效率。因此，小学数学教师要积极探讨研究如何运用游戏教学法，正确解决当前教学问题，提升学生数学学习兴趣，提高课堂教学质量。

小学数学；游戏教学法；运用

小学生天性爱玩，在传统数学课堂模式中难以对抽象、枯燥的数学内容提起学习兴趣。游戏教学法能够有效改善这一教学现状，它是新时期素质核心教学理念中改善课堂教学氛围的有效途径，能够有效提升数学教学课堂的互动性与趣味性，让学生们在游戏中领悟数学内容，发现数学知识的美妙，从而提高学习积极性。笔者结合自身在小学数学课堂中运用游戏教学法的研究与实践，对如何有效运用游戏教学法提出一些建设性看法与策略。

一、结合教学目标，制定游戏课堂教案

小学数学教师在运用游戏教学法进行课堂教学前，必须要结合课堂的数学教学目标而针对性地制定一份游戏课堂教案，使得课堂上的每一个数学游戏环节都能够在有准备、有秩序的氛围中进行，以免扰乱了正常的数学教学节奏，才能够让游戏教学法在小学数学课堂中发挥出其应有的教学特色和教学作用。

那么，一份完整的小学数学游戏课堂教案应当包括哪些内容呢。笔者认为应当具有游戏设计目的、游戏所对应的教学内容、数学游戏名称、游戏准备流程、具体的游戏导入方案以及游戏规则和分类实施细节等。就游戏教学方案而言，其是一个完整的教学体系，几乎包括了课堂上的每一个教学细节，因此教师一定要在课堂上优化游戏的实施策略，如采用分组游戏的方式，提升整体学生的数学游戏体验性。

比如，在人教版小学数学教材一年级上册“分类”的教学过程中，本节课堂的教学目的就是让小学生们能够在生活和学习中养成分类的数学意识，提高学习效率。为了让每一位学生都能够体会到数学课堂游戏的乐趣，我进行了分组游戏的方式，将班级中的学生分成几个游戏小组，分组的形式主要采用“就近”原则，以利于游戏能够便捷进行。我给每一个小组发放了游戏材料，即供分类的主题卡片，让每一组的学生将卡片中相同的一类快速叠放在一起，并进行有效分类，统计出每一类别中主题卡片的数目。通过这种方式，数学课堂的教学氛围不仅被充分活跃了起来，学生的数学学习兴趣逐渐提升，同时对“分类”这一数学课堂教学主题有了更深刻的感性和理性认识。

二、灵活调控数学游戏难度

为了能够让游戏教学法在小学数学课堂上有一个灵活的施展空间，教师一定要从游戏难度的调控出发，确保每一个数学课堂小游戏都能适应学生们的智力发育状况以及思维探究能力，使得游戏课堂能够顺利、连贯地实施每一个教学活动细节。如果数学教师给学生们设计的游戏难度过高，学生们就会产生一种畏难情绪，对数学课堂的学习兴趣发展逐渐受到影响，学生的数学游戏课堂中的积极性也受到了或大或小的挫伤。而如果数学课堂游戏的难度较低，学生们往往觉得无聊或乏味，提不起探究与思考的欲望，导致数学课堂教学氛围受到波动。因此，小学数学教师必须要结合数学教材中的具体内容，以及学生们的学习能力发展状况来灵活调控课堂中数学游戏的难度，保证学生们既能够体会到数学游戏的乐趣，又能够领悟到数学内容的本质。

比如，在人教版小学数学教材一年级下册“找规律”的教学过程中，我给学生设计了“看一看，找规律”这一数学小游戏，让学生们在一些数字和图案中寻找其具体的发展规律，从而推导出下一项空中应该填上什么样的数字或者图案。例如，给学生们设立了这样一个小游戏：苹果，苹果，橘子，橙子，橙子，橘子，（），（），让学生们用电子白板中的水果小图案进行填充，有的学生很快就能够研究出括号中应该填的图案内容，对数学课堂游戏逐渐产生了研究兴趣。在此基础上，我又给学生们设计了一个找规律的小游戏，以提升他们的探究思考能力：“123，234，678，789；123，345，567，（）”，让学生们找出这组数字的规律并进行填空。在此过程中我通过多媒体电子白版的方式给学生们提供了多重趣味数字组合，只要学生们填对了就会奖励一个苹果，既能够保障学生们的游戏积极性，又能够充分锻炼他们的思考探究能力。

三、完善游戏评价环节

对于小学数学游戏课堂而言，教师必须进行评价环节的完善，让学生们能够在有方向性、有保障性的课堂游戏组织过程中提升自己的学习能力。因此，小学数学教师必须在游戏环节组织完毕后及时对班级中的每一个学生在数学游戏中的状态进行评价。评价一定要从多个角度和观点、立场出发，确保公正性和客观性。同时，教师在进行评价时必须要让学生们能够体会到自己在游戏中所获得的进步，从而让其能够持续融入数学游戏氛围中，也要让学生们能够意识到自己的学习缺陷，指导其进行改正，以提高他们的数学学习能力。

小学数学教学质量要想提升一个台阶，教师必须从活跃课堂教学氛围出发，让学生们体验到学习数学的快乐。游戏教学法是改善课堂教学氛围的不二选择，小学数学教师一定要深入贯彻游戏教学法理念，结合书本的数学教学内容，有效设计数学课堂游戏，提升学生对数学知识的理解层次，进一步激发出学生的数学学习兴趣和积极性，有效提高数学课堂教学质量。

［1］张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用［J］.教育现代化，2015（06）：73-75.

［2］胡开勇，李志军，刘朝建等.基于游戏的小学数学自主探索式教学［J］.教育科学论坛，2014（12）.