小学生课外阅读的有效指导初探

陈广梅

摘 要：小学生的课外阅读要重视阅读活动的指导，在阅读活动中让学生学会阅读。要重视阅读方法指导，指导学生学会阅读方法，提高学生课外阅读效果。

关键词：课外阅读；方法指导；思考能力

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）32-0039-02

《语文课程标准》规定：小学阶段课外阅读总量六年制不少于150万字。要完成规定的阅读任务不能只靠语文课堂上的阅读指导，还必须指导学生进行大量的课外阅读。在教学中，要规划好语文课外阅读，激发学生进行课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，加强语文课外阅读的指导，有效提高学生综合阅读的效果。

一、重视阅读“活动”指导，让学生学会阅读

《语文课程标准》在“语文阅读教学建议”中提出：“激发学生广泛的阅读兴趣，扩大其阅读知识面，增加课外阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择课外阅读材料。”阅读是学习之母，要提高学生的学习能力和兴趣，教师必须对学生进行强化自主阅读训练，养成良好的课外阅读习惯。我们应该有责任在充分尊重学生主体性的前提下，鼓励孩子个性化地独立阅读，让他们在个性上、精神上得到充分的展示，使他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受并积极主动地学习语文知识。因此，我非常重视学生的课外阅读教学指导，激发学生积极主动参与“四能”“三赛”“一展评”等活动。通过一系列的活动，不仅培养学生的阅读习惯，更能激发学生的阅读兴趣。

（一）开展“四能”活动

“四能”即能赏、能讲、能仿、能悟。“能赏”，利用多媒体播放优秀作品，一面欣赏朗读录音，一面展现作品情景的有关图片或投影，培养欣赏能力；“能讲”，定期召开故事会， 学生最喜爱听故事、讲故事，每当故事会那天同学们都会争先恐后地将自己从课外读物中读到的故事，用自己的语言绘声绘色地讲出来，有时还分角色表演故事内容。“能仿”，让学生注意收听广播，关注时事，并模仿广播员播新闻。“能悟”，组织学生谈阅读感悟，训练学生结合习作灵活地讲评文章特点。

（二）开展“三赛”活动

所谓“三赛”，即快速阅读赛、有感情的朗诵赛、阅读知识竞赛。快速阅读赛也就是事先准备好同一篇散文，给学生限定时间进行快速阅读，看谁能够快速准确地说出文章的主要内容、线索、人物等，并准确地判断文章的优劣。“有感情的朗诵赛”，针对所选的诗歌、散文，能够有感情地进行朗诵；“阅读知识竞赛”，就是设计多方面的读写基础知识试题，指导学生口头竞答或书面作答。这样，有感情的朗诵赛对学生的阅读思考能力提升显著。

（三）开展“一展评”活动

什么是“一展评”呢？就是评比并展出好的读书笔记。展示学生各种各样的读书笔记，使其凸显出新的特色。如：有摘录型笔记，分门别类，简明扼要；有归总型笔记，归总得当，概括力强；有感想型笔记，联系生活实际，感受深刻。在展评学生的读书笔记过程中，互相交流，课外阅读的兴趣自然也就得到了激发和培养。

二、重视“读法”指导，教会学生阅读方法

科学的阅读方法会收到事半功倍的效果。因此，在教学中，教师应教给学生阅读的方法，让学生在读书时更加有目的性，效率更高。

（一）选读法

选读法就是根据学生在课内外学习或写作上的某些需要，有目的地阅读有关书刊、有关篇章的有关部分，方便学以致用。如，为让学生知道习作如何开头，教师引导学生阅读《小学生优秀作文》，多关注其中习作的开头，不仅让其独自阅读思考，同时注意相互讨论。

（二）翻阅法

翻阅法，引导学生对于没有实质意义的报刊、书籍等大致浏览即可，即采用翻阅的方法，大致了解其主要内容。专门搜集某方面的知识时，可“一目十行”地快速阅读。不逐字逐句、一丝不苟地读，而是快速地观其概貌。我让学生读报，一般采用此阅读法。每次，学生订的报纸刚刚发下，我为让学生先睹为快，给其一定时间阅读——看标题，看有的文章的每个自然段开头语句，或选读其中的某一两篇文章。

（三）精读法

精读法，即要求学生全身心投入，集中精力，一丝不苟地阅读。调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想，把书中的精华变为自己的知识。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，我常常采用这种方法。为让学生专心阅读，我提出这篇文章的思考题。

（四）摘读法

摘读法，即用摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读。在我班上，读书笔记成为学生一大特色，学生每每读到好文章，他们就会根据自己的需要及时摘录好词佳句，记下心得体会。我让学生人人都备有摘抄本，美其名曰《大海拾贝》。让学生在阅读中，及时记录优美语句等。让学生不仅把阅读的文章当成成果，将摘录的内容也当作成果，并加以运用。如，学生习作时，可翻翻自己的《大海拾贝》，选用其中资料。

规划课外阅读，不仅重视课外阅读的目标、内容、总量、方式、评价，还要重视学生课外阅读兴趣的培养和良好习惯的养成。可建立课外阅读基地，让学生有丰富的书刊可读等，还可尝试开展“亲子阅读”等家庭阅读活动，创造浓郁的阅读氛围。大量数据证实，爱读书的家长，他们的孩子大多也爱好读书。家长的影响力非常强，在家长会上要号召家长们在家多看书，以营造良好的氛围，还可以和孩子共同读一本书，相互交流读后的感受和体会，有时孩子的感悟超出家长们的想象。这种方式不仅会让家长们也感受到书的魅力，而且能增强父母和孩子之间的感情。

教师还要注意与学生互动，多微笑俯首听其讲述，一起分享阅读的快乐、进步。在重视培养学生阅读兴趣的同时，还要特别重视引导学生课外阅读的方法，使学生能够轻松有效地进行阅读。这样，学生不仅阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法等方面收效明显，学生习作能力也明显提高。

参考文献：

[1]张 莹.小学生课外阅读的指导策略[J].小学科学教师版，2013.