言语信息知识学生的学习策略分析

黄艳芳

（德宏师范高等专科学校计科系，云南芒市　678400）



言语信息知识学生的学习策略分析

黄艳芳

（德宏师范高等专科学校计科系，云南芒市678400）

摘要：著名的学者罗伯特·加涅（下文简称加涅）提出了学习分类理论，其中言语信息属于其中的一类。文章主要研究学生学习言语信息这类知识的学习策略，即学生学的有效性。

关键字：言语信息；学习方法；策略

著名的学者加涅提出了学习分类理论，其中言语信息是学习者用口头或书面来表达信息，当代认知心理学家称之为陈述性知识，实际上是人所获得的能力中最为熟悉的一种能力，即“人用语言来表述信息的能力”。在所有的学科教学中基本都有言语信息类的知识。本文针对这一类知识，主要研究学生学习言语信息这类知识的学习策略，即学生学的有效性。

1　言语信息概述

加涅认为，言语信息是学习者用口头或书面来表达信息，当代认知心理学家称之为陈述性知识，它是人所获得的能力中最为熟悉一种的能力。它的学习不仅是把学过的知识逐字逐句地回忆出来，而是用自己的语言表述出来。主要包括事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等。当学生能够用句子的形式陈述他已习得的内容时，说明他已具备了言语信息的能力。加涅根据言语信息本身所具有的复杂程度，区分出三类：“符号学习、事实学习和有组织的言语信息的学习”。其中又细分为三类：①符号记忆。包括人名、地名外语单词、数学符号等的记忆，例如：在《计算机文化基础》中，学习者学习的信息存储单位的位用英文字母bit表示，字节用byte表示等。②事实的知识。如知道“计算机硬件系统是由五部分组成”等。③有组织的整体知识。例如：在《计算机文化基础》中，学生在学习计算机的发展史、特点和微型计算机的构成后，能够说出这些知识。

2　学习策略

学习策略是指学习者针对某一特定学习目标主动操作信息来促进学习效能的活动。它主要是学习者通过一系列有意识的活动来提高学习效率和效果的方法。它的培养对于提高学习效率非常重要，所以探索并总结积极、有效地学习策略对于减轻学生负担、提高学生素质和教育质量的有重要意义。对于学习策略的研究，许多研究者从不同的研究角度和方法，提出了各自的看法。有的指具体的学习技能，诸如复述、想象和列提纲等；有的指较为一般的自我管理活动，诸如计划、领会和监控等。综合这些不同的看法可以认为，所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的方案。

3　学生应采取的策略及例子

3.1复述策略

言语信息知识的学习多数是要求学习者能够记住。因此，学习者学习、积累言语信息知识是很重要的。学习者采取什么样的策略能又快又准确的记住已学过的言语信息知识呢？记忆的方法很多，但复述作为记忆方法的手段之一，经过教育心理学家的验证，当首推为记忆的最佳方法。复述是指对信息进行多次重复的过程。如：学生为了记住某些材料，一遍遍反复多次地念、背、写等。当然学习者复述的时间并不是越长越好，而应该把握好复述时间的尺度。学习者如果在复述的中间适当插入相关的问题，按内容展开丰富的联想，可以训练思维能力和表达能力，同时对学习与记忆的信息都会有很大的帮助。对于复杂的言语信息知识，简单的重复不能达到有效地目的。学习者还应该在学习知识材料的重点、难点和要点的地方，采用划写、圈号、加标符号或提示性符号等方式，将其突出出来。例如：学习者在学习时，发现某些句子、概念是本节内容的重点时，学习者可以用红或蓝等颜色的笔划出这些重要部分，然后再自己解释或复述，那么对复杂的言语信息知识的巩固效果极佳。

3.2组块化策略

学习者在学习和记忆言语信息知识时，可采用组块化的策略来记住学过的知识，实际上就是把若干小的组块组合成数量更少而“体积”更大的组块。言语信息知识的组块化策略主要是比较记忆策略、多种感官协同作用记忆策略、归类策略等。

（1）比较记忆策略。比较记忆是对容易混淆、相互干扰的知识，通过比较，可分清异同，掌握其通性，记忆其个性，使其作为一个新的组块进入长时记忆，便于检索和进一步加工。例如：在学习计算机发展的几个阶段这部分知识时，学习者可以把计算机发展的各个阶段的时间、特点、优缺点等用列表的方式表示出来，这样能更快的记住各个阶段的特征。

（2）多种感官协同作用记忆策略。多种感官协同作用记忆是运用多种感官进行学习，可使同一知识在大脑皮层建立多条通路，把零碎的化学知识通过各条通路的相互作用连接成一个有组织的整体，在大脑中留下多种回忆线索，提高记忆的效率。例如：在学习的时候，可以借助眼睛、手、耳朵来学习和理解知识。

（3）归类策略。归类是指在记住一系列项目时把它们按一定类别记忆，通过归类，发现规律，可使零乱的知识条理化、系统化，在规律性知识记忆基础上发现记忆规律中的特例。例如：在学习计算机进制之间的转换时，可以先练习二进制转换成十进制、八进制转换成十进制、十六进制转换成十进制，然后再通过观察，来总结它们之间进制转换的规律。

3.3精细加工策略

精加工策略是运用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。精加工获得的信息进入已有知识网络中，储存在长时记忆中，以便以后检索和提取时更容易，即使检索和提取出现困难，也可以利用和其他信息的联系，寻找到提取的线索。它能帮助学习者高效率地获得言语信息的知识。精加工的主要方法有究因法、作生成性笔记等。

（1）究因法。究因法就是通过分析推理而加深对新知识的理解的方法。这种方法在计算机文化基础课教学中具有重要的作用。类似这样，利用分析、推理解决新问题，在化学学习中确实占有很大的比例，通过这种方法的示范、训练,可以提高学生分析问题、解决问题的能力。

（2）作生成性笔记。这种方法是指在学习新信息时，不一定全部记下老师的原话，也不一定记下全部板书，而是经过自己的加工，或根据重点、难点，边听边总结，用自己的话作笔记。有些学生在课堂上总是记不下老师讲的内容，甚至有些学生记下前面的内容后面的内容就听不见了。例如：学生在记笔记的时候，可以记下本节的知识体系并把板书标题记下，课本上有的东西可以不记，教师补充强调的问题要仔细记。

4　结语

本文以加涅的学习分类理论中的言语信息知识作为研究对象，主要对学生学的策略进行了研究，在研究的时候主要用计算机的部分知识点作为举例对象。通过理论分析学生可以采用三种学习策略，来提高学习质量，以期对学生的学习具有一定的指导作用。

参考文献

［1］皮连生．学与教的心理学（修订本）［M］．上海：华东师范大学出版社，1997.

［2］冯锐，张浩．关于网络教学中激发学生学习动机有效策略的研究［J］.扬州大学学报（高教研究版），2005，（2）.

An Analysis of Strategies for Students to Learn Knowledge of Speech Information

HUANG Yan-fang
（Department of Computer Science，Dehong Normal School，Mangshi，Yunnan 678400，China）

Abstract:The famous scholar Robert Gagné（hereinafter referred to as Gagné）proposed the theory of learning classification，and speech information belongs to one of them，this paper mainly analyzed the strategies for students to learn knowledge of speech information，namely the effectiveness of learning.

Key words:speech information；Learning methods；strategy

作者简介：黄艳芳，主要研究方向：教育。

收稿日期：2016-01-25

中图分类号：H31

文献标识码：A

文章编号：2095-980X（2016）02-0100-02