初中地理课堂互助合作学习的研究

薛蕾

【内容摘要】合作学习的融入，这会让初中地理课堂的整体教学氛围更加轻松愉快，学生在课堂上思维也会更加灵活，这些都会促进学生更有效的吸收课堂教学的知识要点。教师要多在课堂上设计学生间互助合作学习的教学环节，要鼓励学生自己对于很多问题展开思考与探究，促进学生教学主体性的有效发挥。这样才能够营造高质量的课堂教学，并且能够让学生透过自主学习后加深对于所学内容的理解程度。

【关键词】初中地理 互助合作学习 教学

互助合作学习是一种积极有效的教学模式，这种方式的灵活渗透会让初中地理课堂极大的得到丰富，并且会很好的锻炼学生自主学习的能力。教师要有意识的转变自身的教学观念，要减少教师在课堂上单一的知识讲授，融入更多让学生合作探究的有效教学过程。这会让学生更深入的吸收课堂上的知识要点，并且极大的提升课堂教学的整体效率。

一、促进知识的高效吸收

互助合作学习在课堂上的融入有着很多教学优势，最明显的一点就是能够促进学生对于知识的高效吸收，这也是很多教师会将这一教学模式引入课堂的主要原因。如果学生在课堂上一直是被动的听老师讲相应的教学要点，学生的教学参与积极性会很低，也很难感受到课程学习的趣味性。教师如果转变教学观念，减少教师的讲授过程，而是设计更多让学生进行互助学习的探究过程，学生的积极性会立刻得到调动，思维也会立刻活跃起来。最为重要的是，在这样的前提下会让学生对于课堂上学到的内容留下更深刻的印象。

例如，对中国气温、降水的学习，课堂上不仅仅只是对其规律的掌握，还需要通过大量的课堂练习反映出气温、降水对生产、生活的影响，及产生的各种现象。单一的讲授教学模式是无法在短短的一、两堂课中讲清楚这些内容的。但是，通过组织学生间的互助合作学习，即组合不同的专题的讨论小组，让学生交流分享不同的生活经验，就能利用最短的时间，产出最大的教育成果。这便是合作学习的优越性的直观体现，在这样的教学过程中会极大的促进学生对于知识的高效吸收，学生的自主学习能力也在课堂上得到了充分锻炼。

二、构建有效的合作学习模式

互助合作学习的优越性能否充分得到发挥，这需要教师构建有效的合作学习的教学模式。教师在组织学生间展开互助合作学习时不仅要对于合作的内容有合理筛选，合作的过程以怎样的形式展开，学生间在小组内如何分工等，这些都需要有合理的安排。教师只有让互助合作学习的模式更加合理，并且让小组内每一个成员都充分融入到任务的完成中来，这样才能够最大程度激发学生的学习热情，这也会让学生透过合作学习加深对于知识的领会。

例如，在“黄土高原水土流失整治、西双版纳旅游资源整治”的问题研讨中，教材列举了不同职业人们对区域整治的看法意见。为了让学生对于这些信息量很大的教学内容以高效的形式实现获知，教师可以组织学生间进行有针对性的互助合作学习。可以组织学生分人来模仿他们的观点展开讨论，这种形式会让课堂教学氛围活跃起来。还有一些其他的教学内容也非常适合以互助合作学习的形式展开，如关于时差、经纬度、人口密度、比例尺的内容，都有计算的教学要求，可以让学生在小组内讨论一些自己发现的计算方法与技巧；此外，单元复习课、活动课中的绘图技能等都可作为合作学习的研究任务。教师只有选择合适的合作学习的内容，并且设计有效的合作学习的模式，这样才会实现预期的教学目标。

三、发挥合作学习的教学优势

在使用互助合作学习这种模式来进行知识教学时，教师要充分发挥合作学习的教学优势，要让这种教学模式的辅助效果充分得以体现。其中很重要的一点就是要做好小组内每一个成员的任务分配，要让不同能力水平的学生有适合自己的任务。这样才会加深每一个学生对于教学过程的投入，才能够让不同层面的学生都实现对于知识的获取与吸收，这也是合作学习的教学优势得以发挥的体现。

比如，课堂上要求学生制作一幅简易地图，教师如果把它布置成每个人都要交一幅自己绘制的地图，可以说没人交得出。但如果布置成通过小组合作完成的形式，学生就有信心完成。合作小组内各成员有自己的任务及角色，简化了地图制作的难度，可以有负责底图绘制收集的，有调查地图实物的、有绘制地图的、有最后演示介绍的。最后，虽然作业交的数量少了，但学习绘制地图的过程让学生真正掌握了，最终达成了教学目标。让每一个学生在合作中都发挥自身的作用，这不仅会让学生体会到极大的成就感，这也会加深学生对于课堂教学的投入程度，在这样的前提下才能够充分体现合作学习的教学优势。

结语

初中地理课堂上适当的融入互助合作学习的教学探究模式，这不仅能够丰富课堂，这也会让学生对于课堂上学到的内容有更深入的掌握与吸收。教师要对于学生合作学习的内容与形式都有合理的设计，并且要让每一个学生都能够在合作中发挥自己的光和热，这样才能够让学生感受到知识探究的乐趣，进而促进互助合作学习教学优势的有效发挥。

【参考文献】

[1] 袁晓宇. 初中地理小组合作学习策略的研究[D]. 辽宁师范大学，2011年.

[2] 王昌达. 初中地理互助合作教学模式的渗透[J]. 高考（综合版），2015年02期.

[3] 崔兆囡. 初中地理教学中小组合作学习的应用与研究[J]. 科学中国人，2015年05期.

（作者单位：江苏省镇江市第六中学）