“激活”初中历史课堂?培养学生爱国情怀

丁超

摘 要：目前，很多中学的历史课上教师仅仅是对一些历史事件的年代，历史事件或者历史事件导火索、影响结果等问题进行简单的讲述罗列，学生学到的也仅仅是为了应付考试的历史知识，与日常生活以及爱国情怀等严重脱节。结合新课程标准的培养目标和中学生心理发展水平的特点，在当今素质教育的培养模式下，教师更应该在教会学生知识的同时，激发学生的学习兴趣，培养学生关注历史，关心国家的发展。笔者结合多年的教学经验与教学成果，就如何“激活”初中历史课堂，培养学生的爱国情怀进行了阐述。

关键词：历史事件；学习兴趣；爱国情怀

初中历史课是一门对学生进行思想教育的文化基础课，它可以帮助学生了解国家历史发展的过程中培养学生的民族自豪感，同时还可以对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。初中历史教师肩负着学生爱国主义教育的重任，这就要求教师在教学过程中依照教学大纲，结合初中历史教材特点，通过丰富多彩的课堂教学进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。

一、导入新课

俗话说“良好的开端是成功的一半”。初中学生的注意力不集中，思维比较分散，在一节课的开始就吸引住学生的注意力，对后来课堂教学的开展有积极意义。目前深受教师和学生喜欢的导课方式有：

1.通过经典小故事导入新课

比如在讲“大禹治水”这门课时，教师可以先讲一个人“三过家门而不入”，学生顿时感到很有意思，这个人怎么会三次经过家门不进去呢？带着这个疑问，教师开始讲解大禹治水的事迹，他凭借自己发明的原始测量工具——准绳和规矩，用神斧劈开龙门和伊撅，凿通积石山和青铜峡，使河水畅通无阻。大禹连续治水13年，三过家门而不入，克服各种困难，历尽艰苦成为中国历史上第一位成功治理黄河水患的治水英雄。学生开始崇拜这样的英雄，他们作为大禹的子孙后代心里感到无比的自豪。

2.通过观看纪录片导入新课

比如教师在讲“西安事变”前，可以让学生先用多媒体观看电视剧《西安事变》，学生看完记录短片之后，了解了蒋介石和张学良这些人物的性格特点以及他们之间的关系等，教师这个时候根据教材内容开始讲解，帮助学生认识到平时的电视剧和教材有出入。

二、根据教材内容结合本地历史导入新课

很多学生对本地的历史非常感兴趣，比如江苏苏州的刺绣、无锡的锡绣等、昆曲淮安的淮海戏等等，教师在讲解过程中学生一听是自己的故乡，心情就会激动不已，培养学生的爱国情怀可以从爱自己的故乡爱自己的土地开始，在学习知识的过程中，学生的爱国热情也随之高涨。

三、采用多样化的教学方式和教学手段

课堂教学活动形式多样，教师的教学方式和教学手段要不拘一格，改变传统教学中的“一支粉笔、一本书、一堂课”的方式。在课堂教学中，教师就像是一部戏剧的导演，他主导这部戏的拍摄；学生就像一部戏的演员，始终听导演的命令，这部“戏”能否获得观众们的喜爱，需要导演和演员默契配合。教师上课之前要根据学生的水平、能力等方面精心安排教学大纲，自己吃透教材，在读懂学生心理的基础上，在教学大纲范围内，引导学生创新探究、发挥想象、精彩表演，使学生在充满探究、解疑、愉悦的心境下积极参与课堂学习，掌握知识。教师在讲课的过程中既要结合教学大纲、教学目标和教学内容的相关特点，也要考虑到学生的心理发展特点和实际理解水平、记忆能力等情况，选择多种教学手段、方式和方法。比如课堂教学可以组织讲故事比赛，学生根据学的历史事件，按照年代串起来用自己的语言讲出来，讲故事过程中考查学生历史微故事讲述的是否合理，也要看学生的语言表达是否通畅，是否能够将其他学生带入当时的历史情境，这样课堂气氛比较融洽，学生的学习兴趣非常高涨，在愉悦的学习氛围中掌握了知识点，还培养了学生的爱国意识和爱国情怀。除了上课讲故事之外，还可以组织历史故事演讲比赛等。通过演讲大赛，可以锻炼学生自主编辑历史微故事的能力，也能提高学生的心理素质和语言表达能力，同时激发学生对历史学习的兴趣。目前现代化的教学手段很多，教学形式也很多样化，不一定非要局限于课堂，教师可以带领学生参观名胜古迹，也可以观看十一国庆阅兵式，纪念抗日战争胜利70周年等，把记事新闻加入历史课的学习中，这对培养学生的爱国情怀起着不可低估的作用。

总之，对学生进行爱国主义教育是一项伟大的工程，在教学过程中教师要不断提高学生的思想道德素质，培养学生的爱国情怀，这是历史教师的责任。历史教师要多层次、多手段对学生进行爱国主义教育，为中华民族自立于世界民族之林而奋斗。

参考文献：

[1]陈慧玲. 新课程背景下谈历史兴趣的培养[J].科教文汇：中旬刊，2009（3）.

[2]胡加华. 新课改下初中历史学习兴趣的培养[J].科学大众，2007（4）.

[3]孙维华.在初中历史教学中如何对学生进行爱国主义教育[J].新课程·中旬，2013（5）.