艺术素质培养对理工类高职院校学生职业发展的影响

张 建（重庆电力高等专科学校，重庆400053）



艺术素质培养对理工类高职院校学生职业发展的影响

张 建
（重庆电力高等专科学校，重庆400053）

摘 要：分析高职院校开展艺术素质教育的必要性，及其对理工类高职院校学生职业发展的作用，并对理工类高职院校开展艺术素质教育的内容与形式进行探讨。

关键词：高职院校学生；艺术素质教育；职业发展

艺术素质教育作为人文教育的基础，对于完善高职院校学生的素质教育具有重要的意义。在教育部颁发的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确提出：要对高职院校学生加强素质教育，培养德、智、体、美全面发展的技能型人才［1］。因此，研究艺术素质教育与高职院校学生职业发展的关系，对于促进高职院校艺术素质教育功能的充分发挥具有重要的现实意义。

1 高职院校开展艺术素质教育工作的必要性

第一，高职院校开展艺术素质教育是落实“立德树人”的重要途径［2］。“立德树人”中的“德”通过艺术素质教育来实现。高职院校开展艺术素质教育，能够在教育的过程中培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在这个过程中，学生的心灵得到净化，高尚的情操得到培养，正确的审美观念得以养成，高职院校“立德树人”的教育目标也得以实现。

第二，高职院校开展艺术素质教育是全面贯彻落实素质教育的重要举措［3］。随着社会的发展，社会对人才的考核标准日益提高，逐渐从单一技能考核转为综合素质考核，而在综合素质里面，“美”与“德”是其中非常重要的两部分。因此，为了适应社会对人才考核的需求，贯彻落实国家全面推进素质教育的要求，高职院校必须加强艺术素质教育工作，提高学生的人文素养和审美能力，促进高职院校学生综合素质的发展。

2 艺术素质教育对高职院校学生职业发展的作用

艺术素质教育对于人文学科和理工类学科的学生是同等重要的。例如，麻省理工学院规定，学生要获取学士学位，需要修满360学分，其中72学分必须是艺术类课程，占20%［4］。清华大学和北京大学也有相似的做法。艺术素质教育不仅对于理工类本科学生的发展有促进作用，而且对理工类高职院校学生的促进作用更加明显，主要表现在以下几个方面。

第一，能够帮助学生提升职业素养。高职院校教育以就业为目标，随着社会的发展，企业对人才的考核转变为综合素质考核，而在综合素质考核中职业素养占了很大的比重。目前，理工类高职院校学生职业发展中的阻碍因素之一，就是职业素养不够高。艺术素质教育是素质教育的内容之一，是“美”的教育，学生学习各种艺术学科，有助于养成科学的审美观念和高尚的品格［5］。比如，在对古典诗词、画品或者音乐的欣赏过程中，学生能够学习到中国文人的高尚品格，如诚信、正直、责任等；在学习合唱的过程中，学生通过这个团体活动能够养成团结协作的品质。因此，通过艺术素质教育，能够提升学生的品质，有助于帮助学生养成良好的职业素养，对学生的职业发展具有重要的意义。

第二，能够培养学生的专注度。理工类高职院校的人才培养目标是培养高技能的实用性人才，他们在步入工作岗位之后承担的基本上都是技术类工作，这些工作对专注度的要求比较高。通过艺术素质教育，能够有效地培养学生的专注度。比如，对画画有兴趣的学生，在优秀教师的引导下，能够专注地投入到绘画中，在画布前坐两三个小时也一动不动，丝毫不感疲惫。在这个过程中，学生的专注度能够得到有效的培养，而且这种专注度会慢慢地从艺术兴趣点延伸到专业，进而延伸到工作中。学生的专注度决定了学生的能力，而学生的能力则影响着学生的职业发展。因此，艺术素质教育对于理工类高职院校学生的职业发展具有重要的促进作用。

第三，能够培养学生的想象力和创新力。创新能力是理工类学生必备的能力之一，也是企业最看重的能力之一。学生在艺术学习的过程中，能够通过一个音符、一段线条或者一段旋律展开丰富的想象，思维得以活跃，创造力也得到有效的培养。学生将其创新思维和创新能力应用于工作中，能够给企业带来不可预见的财富，个人的职业生涯也会随之有很大的发展。

3 理工类高职院校开展艺术素质教育的内容与形式

3.1艺术素质教学内容的完善

目前，高职院校的艺术素质教育面临的最大问题就是课程的开课率不足，课程内容的设置不完善。在艺术素质教育课程内容方面划分最为细致的南京大学，将艺术素质教育课程划分为7大类，分别是文学、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、戏剧、影视［6］。高职院校在完善教学内容方面可以此为借鉴。因此高职院校在丰富艺术素质教学内容方面，可按照以下原则来进行。

第一，内容设置的规范化。艺术素质教育内容涉及面非常广，其中包含了非常多的学科分支，每个分支都自成系统，这会导致高职院校艺术素质教育课程内容设置不规范。要规范高职院校艺术素质教育内容的设置，首先要对高职院校艺术素质教学大纲进行统一修订，其修订人员应由国内外权威的艺术素质教育专家组成。同时，要编制具有专业性、指导性和规范性的教材，以保证学生在艺术素质教育中能够学到最基础的艺术审美知识，从而保障高职院校的艺术素质教育工作落到实处。在对教学大纲进行修订的时候，应在其中融入具有民族性、思想性和时代性的内容，以保证教学大纲与当前的实际国情相结合；还应将其与现代高职院校学生的审美兴趣相融合，以保证教材能够与学生需求相结合，从而激发学生的学习兴趣［7］。其次，目前高职院校艺术素质教学可按照教学内容划分为不同的种类，如技能训练类、知识传授类、作品欣赏类等，这些课程在开设的时候要根据其课程特点将学生人数进行规范化管理，以保证课程的教学效果。

第二，内容设置的层次性。学生的能力与天分不同，他们对艺术的接受效果也有很大的差距。因此，高职院校艺术素质教育在规范化的基础上，也要依据学生的实际情况进行分层设置和因材施教，以保证学生能力得以充分发挥。“素质教育不是一场针对个别学生的教育，而是一场针对全体学生的教育”［8］。因此，在设置艺术素质教育课程内容的时候，要以保证艺术素质教育效果为基础，将其划分为不同的层次，如提高型课程、创作型课程、研究型课程、开拓型课程、实践性课程、娱乐型课程等。通过艺术素质教学内容的分层次设置，克服标准化设计带来的弊端，可有效地提升艺术课程的授课效率。

3.2艺术素质教育形式的多样化

目前，在高职院校艺术素质教育方面还有一项比较突出的问题，就是艺术素质教育的形式比较单一，主要表现在艺术素质教育主要以理论教学的方式进行。理论晦涩难懂，影响了学生参与的积极性和课堂效率的提高。因此，丰富艺术素质教育的形式对提高艺术素质教学效果来说具有重要作用。丰富高职院校艺术素质教育形式可从以下几个方面进行。

第一，完善学校基础设施建设。丰富艺术素质教育的形式必须通过开展一些实际活动来实现，如举办合唱比赛、歌手大赛、小型音乐会、话剧表演、街舞表演等。这些活动都离不开资金的投入。首先，学校要投入资金，完善一些场馆建设，如音乐教室、舞蹈教室、影视作品欣赏教室、戏剧表演教室等。其次，要完善音乐、舞蹈教室中的乐器配置，如钢琴、专业的音响设备、谱架等。最后，要在美术教室完善画架、画板、照明设备等基础设施。

第二，完善师资队伍建设。尽管目前的教育改革规定了在教学过程中要以学生为主体，但教师在教学中的引导作用仍然不可忽视。高职院校艺术素质教育的形式比较单一的原因，除了基础设施不完善之外，还包括了师资力量不足。目前，部分高职院校在艺术素质教育师资力量方面出现了如下问题：师资力量短缺，学生人数与教师人数的比例过大，这影响了教师在课程教学方面的创新；教师的专业理论水平比较高，但实际教学水平不能满足多样化教学形式的需求［9］。因此，要丰富高职院校艺术素质教育的教学形式，完善其师资队伍建设具有重要的意义。师资队伍建设可从以下几个方面来进行。首先，要树立精品意识，选拔优秀教师。这些教师不仅要有完善的理论知识，更要具备超强的教学能力。学校要为教师提供科研平台和进修机会，以促使其自身水平的提高。其次，扩大教师人数，缩小师生比，保证教师在教学之余有充足的时间来进行教学创新，以不断改进和丰富教学形式。

第三，丰富教学形式。艺术形式不同，其学习方法和教学方法也不相同。因此，艺术素质教学形式的完善要根据教学科目来进行，需要将先进的教学方法融入其中。比如，在进行中国古典绘画欣赏教学时，教师可以利用多媒体进行教学，将经典的国画呈现在学生面前，在讲解的过程中可以将古典音乐和古诗融入其中。因为中国古典绘画讲求“意境”，其相同的“意境”可以被某首古诗或者古典乐曲所表达。所以，教师在引导学生对画进行欣赏时，通过古诗和古典乐曲可以营造出更加浓厚的氛围，以激发学生的学习兴趣，有效地扩展学生的知识面，以达到事半功倍的效果。再比如，在进行合唱教学时，教师在讲解合唱发声技巧的基础上，引导学生进行合唱练习，可以适当组织合唱比赛，鼓励学生积极参加，在比赛的过程中让学生的合唱能力得到真正的锻炼。同时，因为合唱是一个集体项目，参加的学生可以从中锻炼团队协作能力。教师在教学过程中还可以应用情景结合法［10］。比如，在进行话剧欣赏与表演教学的时候，可以组织学生自己创作剧本，进行话剧表演。在这个过程中，教师可以将剧本的创作技巧、话剧表演的形式与方法渗入其中，让学生在身临其境的学习中对其中的理论知识有更深刻的理解，并在一定程度上提高学生对课程的学习效率。

4 结束语

目前，教育改革倡导将“应试教育”转变为“综合素质教育”，艺术素质教育作为综合素质教育的重要组成部分，其内容需要朝着规范化和层次化发展，其形式需要朝着灵活性和多样化发展。

参考文献：

［1］栾岚.高校艺术素质教育对大学生成长的作用［J］.艺术百家，2013（5）：263－264.

［2］尹文.当代应试教育背景下的艺术素质教育［J］.艺术百家，2012（6）：209－213，132.

［3］冷育荣.高职院校艺术素质教育的探索——以南京信息职业技术学院为例［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2014（32）：142－143.

［4］孙金山.浅谈艺术素质教育在高职人才培养体系中的作用［J］.青年与社会，2013（34）：180－181.

［5］安静.中国特色艺术素质教育视野下大学生创新能力研究［J］.美与时代·城市，2014（10）：68－69.

［6］赵琳.民族音乐与高校艺术素质教育融合的探索［J］.广西师范大学学报（哲学社会科学版），2010（5）：122－125.

［7］王顺，向雯臖.高校艺术素质教育发展态势探析？［J］.吉首大学学报（社会科学版），2014（增刊2）：137－140.

［8］陈旭.高校艺术素质教育现状问题及改进途径分析［J］.长沙铁道学院学报（社会科学版），2010（1）：247－248.

［9］刘德崇，董峰.高校艺术素质教育的现状及对策［J］.大众文艺，2011（14）：203－204.

［10］邓蕙.艺术素质教育对高职院校学生就业竞争力的推动作用［J］.才智，2014（35）：45－47.

A Study on the Influence of the Cultivation of Artistic Quality on the Career Development of Science and Technology Majors in Vocational Colleges

ZHANG Jian
（Chongqing Electric Power College，Chongqing 400053，P.R.China）

Abstract：This article analyzes the necessity of the education of artistic quality in vocational colleges as well as its in-fluence on the career development of science and technology majors in vocational colleges.In addition，it probes into the contents and forms of the education.

Key words：vocational college students；education of artistic quality；career development

作者简介：张 建（1971－），讲师，研究方向为就业指导。

基金项目：重庆电力高等专科学校2015年人文社科研究项目（15DZSK10）

收稿日期：2015－10－08

中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：1008-8032（2016）01-0021-03