高职软件实训课教学资源整合的实践与研究*

薛冰（石家庄经济学院，河北　石家庄　050001）

高职软件实训课教学资源整合的实践与研究*

薛冰
（石家庄经济学院，河北石家庄050001）

摘要：近年来，社会对计算机软件专业人才需求量越来越大，高职院校随之扩大了计算机软件专业的招生规模，计算机软件教学具有很强的实践性，需要开设实训课，为学生提供实际训练的机会。本文对高职院校软件专业实训课教学资源整合进行研究，提出了相应的整合策略，供广大高职院校软件教学工作者参考，以期提高高职院校软件实训课的有效性。

关键词：高职院校；软件实训课；教学资源；整合

前言

在职业教育中，实训教学是一种必不可少的教学形式，是对学生实践能力进行有效培养的重要途径，也是实现实用型人才培养目标的重要方法，有利于培养学生的岗位能力，进而提高高职院校学生的可雇佣能力。纵观当前高职院校的计算机软件教学，大多都采用了实训教学的教学模式，把学生的学和做合理统一在一起，并让学生在实际操作中对软件的整个流程进行模拟，模拟内容包括软件需求分析、软件大体设计、软件性能测试等环节，在一定程度上体现出了计算机软件教学的实践性。但在对实训课程进行设计的过程中，软件实训课程综合性较强，需要应用到多个方面的知识，单一地由一个专业教师来对课程进行设计无法达到理想的教学目标。因此，在对软件实训课程进行设计的过程中，需要先把学校相关的教师资源整合在一起，组建起一支高素质的教学队伍，共同整合各类教学资源，确定教学模式，进而保证高职院校软件实训课程能够实现良好的教学效果。

一、分析Java Wab项目实训课程教学资源整合的措施

一般情况下，大部分高职院校都把具有综合性的Java Wab实训课安排到第四个学期，通过让学生参与某类网站系统建立，让学生对整个软件开发流程形成清楚而深刻的印象，能够规范书写相关的软件文书，熟知软件配置管理方面的知识与方法，从而对Java Wab知识进行巩固，提升学生职业能力[1]。在这个过程中，高职院校往往会与相关公司合作，争取到一个真实的软件项目，并包含着软件开发方面的知识，有利于学生实践能力的培养。争取到项目之后，学校专业教师以学生实际情况为依据，对项目进行调整或修改，让项目能够符合于教学目标，并具有可行性。总的来说，高职院校对Java Wab软件实训课程进行资源整合，可以从以下几个方面入手。

（一）对课程内容进行科学整合

Java Wab软件实训课的教学任务让学生在自主、合作探究的基础上，能够自主设计并开发出一个完整的网站。因此，课程内容的组织需要以软件开发流程为依据，并认真分析软件系统的特点，把软件需求分析、大体设计、详细设计、测试、发布、管理等环节的知识及技术整合在一起，把与学校实际情况及软件项目相符合的实训指导手册编写出来，合理融入理论知识，让实训课程中每个知识点都能够合理衔接在一起，并自然过渡到下一个知识点。在此过程中，教师应该先示范完成一个网站项目某一模块的编码，并把该模块的全套软件文档书写出来，然后组织学生模仿，自主把剩余模块的开发及书写文档完成。

（二）对教师资源进行整合

在高职院校的软件实训课程中，教师资源极其重要，关系到整个实训效果，众所周知，软件实训课涉及到多个方面的课程，教学课程复杂，且具有极强的专业性，在进行实训教学的过程中，不同的教学内容需要不同的教师。为了有效提高学生的岗位素质及综合素质，让教师在教学中实现技能互补，充分应用本校的教师资源，需要引进协同教学模式[2]。具体来说，这种教学模式需要两个以上的教师共同教授同一个群体的学生，教师在教学过程中，相互合作，以自身的专业知识和研究领域为依据，轮流给学生教授课程，在不同的教学内容授课完成后，共同参与课程完成后的成绩考核与评定。一般而言，在教师资源的整合中，教学队伍有四名教师为宜，分别对学生进行网页设计、软件开发、软件测试、软件工程四个方面的教学。其中某一位教师在上课的时候，其他三名教师不能够“袖手旁观”，而要对学生进行课程辅导，让学生对相关理论知识点有清楚的认识，帮助学生把软件设计、开发等过程中的程序错误排除。在课后，教师团队应该合理分工，检查各个小组的软件开发进度，及时发现其中存在的问题，并进行指正，保证软件实训课程能够顺利、高效进行。

（三）科学制定实训课程实施计划

单从教学形式上看来，高职院校的软件实训课由不同的教师轮流授课，但每一个教师教授的教学内容都是实训课程的重要组成部分，不同教学内容之间不可避免的存在衔接问题，如果处理不当，就无法实现理想的实训目标。因此，需要对授课形式进行整合，负责实训课程的教师应该共同商量，一起设计，制定出可行的课程实施计划。在制定实施计划的过程中，应该以软件开发的流程为依据，让学生循序渐进的掌握软件开发知识。首先，教师应该对课程时间进行合理安排，把完整的实训计划绘制出来，明确实训课程中软件开发的任务，随后再对课程内容进行整合，把实施计划制定出来。其次，选定出一位总体负责教学的教师，并制定出计划实施表，把具体某一课程的具体负责教师，课程教学时间等确定下来。最后，根据教学计划实施实训课程，并在实施的过程中根据学生实际情况对教学计划做出调整，以实现更加良好地实训效果。

（四）把教学组织形式确定下来

在高职院校的实训教学中，实践性应该彻底，不能流于形式，因此，教师应该摒弃传统的教学组织形式，让学生真正参与到软件开发实践中。在此过程中，教师可以借鉴企业的软件开发组织形式，把学生分成不同的小组，让学生以项目小组的形式来完成实训任务，其中，每个小组成员应该为三至四名，并把项目经理选定。此外，实训教师还应该把项目分解成不同的工作内容及任务，通常情况下，实训中的软件开发任务有设计与编码两种，项目团队中需要美工设计、程序编码、系统设计、软件测试等岗位，在此，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的岗位。这样一来，学生才能够真正参与到软件开发的整个过程中，能够，明确认识到不同课程的实训教学中的阶段、作用，认识到各个工作岗位对技能及能力的要求，有利于提高学生的岗位胜任力。

（五）转变教学管理模式

在高职院校的软件实训课程中，教学模式、教学形式等发生了变化，教学管理模式也应该随之变化，让实训课程管理模式与企业管理模式结合在一起，为学生搭建起软件项目管理的平台，此平台应该包含项目合同签订、软件设计、测试等所有软件开发需要经历的阶段，让学生在实际的教学情境中，掌握各个阶段软件开发需要的知识及技能。与此同时，实训教师还应该对学生提出较高的要求，让学生每天都书写工作日报，并把工作日报和各个环节设计出的软件文档提交在项目管理平台上，对学生开发进度进行了解和掌握[3]。此外，在课程考核中，教师应该借鉴项目验收方法，以每个小组项目开发中的分工及业绩为依据，科学评定学生的课程成绩。

二、高职软件实训课程实施过程中的注意事项分析

首先，在实施实训课程的过程中，虽然各个教师负责的课程具有差异性，但为了让学生深入了解专业知识，为学生构建系统的知识体系，在授课之前，参与的教师需要与主讲教师沟通和交流，对自己的整个实训课程中的角色进行定位，合理分工，以保证实训课程的教学效果。其次，在实训课程中，实训项目需要真实的企业项目，因此，高职院校应该与企业建立长久的合作关系，保证每一个实训项目都有真实的来源，提高实训课程的实践性[4]。最后，实训课程具有一定的复杂性，教学模式、教学形式等都发生了很大的变化，学生不但要适应不同的教师，而且要突然进入一种比较实际的学习情境中，难以很快适应。因此，教师要对学生进行引导，让学生尽快调整心态，尽快跟上实训课程的进度，尽快参与到实际训练中。

三、实训课程实施效果评定

在实施实训课程的过程中，教师资源与教学资源合理整合在一起，教师和学生都有很大的收益，主要从以下几个方面体现出来：（1）教师教学水平得到提升，把不同的教师资源整合在一起之后，参与到软件实训课程中的教师相互合作、共同进步，不但能够把自主的知识结构拓宽，而且能够学习到对方身上的优点，相互借鉴教学经验，能够从整体上提高实训教师队伍的教学水平，为接下来的软件实训打下坚实的基础。（2）学校人力资源配置更加合理，实训教学把学校现有的教师资源合理组织在一起，能够把学校内教师的合作体现出来，让学校人力资源得到有效应用，在一定程度上有利于提高高职院校的组织绩效，进而促进高职院校可持续发展。（3）教学效率得以提升，实训教学综合性较强，一个实训项目中往往包含着很多分散的知识点，通过各个课程环节的科学衔接，增强了知识点之间的联系性，通过一个项目的完成，学生就能够认识到在软件开发实际工作中需要的软件知识及技术，有利于学生对理论知识的吸收和理解，能够实现事半功倍的教学效率。（4）学生学习效率得到提升，高职软件实训教学有多名教师参与，学生能够从不同的教师身上获得不同的观点及解决问题的方法，另外，在多名教师参与的课程中，学生有更多参与到课堂中的机会，能够激发学生学习软件知识的兴趣，进而提高学生学习的效率。

四、结束语

综上所述，高职软件的实训教学具有较强的综合性与复杂性，需要把多种教学资源和教师资源整合在一起。科学、合理的整合了教学资源后的软件实训课，不但能够提高学生的实践操作能力，而且能够培养学生的综合素质，从而提高学生的软件职业素养及能力，为学生将来高质量的就业做好准备。

参考文献

[1]冷剑.关于高职软件专业实训教学改革的思考[J].现代交际，2013，5（1）：179-180.

[2]庞英智.模拟公司教学模式在高职软件专业实训课中的研究与应用[J].商，2013，15（8）：253-254.

[3]吴瑜，王寅峰.基于校企合作的高职软件技术专业实训课程建设[J].职教通讯，2015，4（21）：65-67.

[4]蒙焕念.高职软件开发课程校内实训模式创新与实践[J].高教论坛，2015，11（4）：102-105.

Abstract:In recent years, with the growing demand for computer software professional talents in society, higher vocational colleges has increased the enrollment scale of the computer software professional, and the teaching of com原puter software has a strong practicality, needs to open a training course to provide students with the opportunity of practical training. This paper studies the integration of teaching resources of practice course of software specialty in higher vocational colleges, puts forward the corresponding integrated strategy, providing references for the software teachers in higher vocational colleges, and hoping to improve the effectiveness of the software training course in higher vocational colleges.

Keywords:higher vocational colleges; software training course; teaching resources; integration

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）05-0244-02

*基金项目:京津翼系统背景下高等职业教育实训资源整合对策研究(2015020403）

作者简介：薛冰（1981，8-），女，汉，河北辛集，本科，研究实习员，研究方向：计算机、教学。