浅谈体校德育工作的开展

林霖（江门市体育运动学校，广东江门529000）



浅谈体校德育工作的开展

林霖
（江门市体育运动学校，广东江门529000）

［摘 要］德育工作是学校工作的重要组成部分，它体现着学校教育的最基本目的——育“人”。体校作为一所培养体育专才的学校，不仅需努力使每个学生成材，而且要让他们成“人”，成为志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显的有用之人。学校需要准确认识体校学生德育工作的特点，针对学校的工作实际，创新德育工作理念，多管齐下整体推进体校德育工作的新发展。

［关键词］体校 德育工作 特色

1 科学认识体校德育工作

1.1 德育工作的重要性

中专毕业生是我国产业大军中的重要组成部分。和高中生一样，中专学生既处在身体发育生理成熟期，也是思想意识从感性到理性从模糊到清晰的成长过渡期。但和高中生相比较，中专中职生在同样的年龄阶段就面临着就业的压力。所以，他们中专三年的学习不仅是树立人生观、世界观的过程，而且是完成素质教育，培养德智体美劳全面发展的人才以及造就合格公民的过程。

1.2 体校德育工作

江门市体育运动学校（以下简称“学校”）作为一所培养体育专才的学校，与普通中专学校相比较，情况更为特殊。一方面，由于训练项目选材的标准决定了学生群体的特殊性。他们大多数来自农村，由于成长环境、家庭教育和基础教育薄弱而与城市学生有很大区别，表现为文化课基础薄弱，学习目的不明确。相当一部分学生从小开始训练，但直到中专，依然对自己所学专业和就业方向没有概念，以训练成绩为重的思想会导致处在青春期的学生往往随着训练成绩的起伏而出现思想不稳定，情绪波动大，行动鲁莽以及自制力较差等情况。

另一方面，随着社会的不断发展变化，一些不良的消极思想也随之传入校园，给学生带来了极大的负面影响。体校学生一贯以训练成绩为荣，无形中，为冠军为荣誉而拼搏成了他们的主导思想。但这种思想带来的功利性和名利心也会对未形成个人内心价值观的学生造成负面影响，拜金主义、个人享乐主义等思想也有存在。

如何管好学生，将他们培养成为志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显的有用之人，成为体校德育工作的重要内容。笔者将就体校学生德育工作这个话题，谈一谈江门体校在学生德育工作方面所作的探索和实践。

2 多管齐下拓宽德育工作新道路

2.1 完善德育工作机制

要做好德育工作，队伍建设非常重要。江门体校历来重视德育工作队伍的建设，建立了一支朝气蓬勃的德育团队工作队伍，以德育校长为组长，下设学生科、校团委、少先队大队部、学生会等，具体分工，责任到人。同时，加强与学校其他科室工作布置的联系与协调，使德育队伍既具备有单兵作战的能力，又具有协同作战的精神，及时沟通各种信息，加强对学生的管理与教育。

2.2 工作中优化德育教育

为了使德育工作适应新时代的要求，贴近学生学习生活实际，体现体校德育工作的特点，学校根据学生动态不断改进和完善学校的德育工作。丰富多彩的教育活动和实践活动是学校德育工作的重要载体。学校根据工作校历制订好每学期的各项活动，采取主题班会、黑板报、手抄报等形式，加强校园文化建设，营造良好的德育氛围，培养学生高尚的道德情操，塑造学生美好的心灵，努力为学校德育工作的全面开展提供良好的氛围，发挥主力军的作用。

2.3 加强校园文化建设

学校重视校园文化的渗透作用，紧紧围绕学生德育教育这一主旋律，把爱国主义、集体主义教育、人格教育作为学校德育工作的重点。每年开展校园书香节、感恩孝亲、感动校园人物评选、趣味竞技、文艺汇演等主题活动。奥运年或省运备战前，学校还会根据自身特色，以“喜迎奥运”、“备战省运”等为主题，开展书香节以及丰富多样的体育竞赛活动，让学生在活动中感受个人和集体的关系，培养集体荣誉感，通过活动渗透德育，培养学生的集体主义爱国主义以及团结互助等精神，让学生在体校特殊的氛围中充分施展才华和个性，在具体的活动中优化德育教育。

2.4 在学科中渗透德育教育

江门体校一贯以来都把德育工作贯穿于整体课程教学活动之中，在学科中渗透德育。如思想政治课，对学生进行爱国主义、集体主义的教育；运动训练专业课，培养学生勇敢、顽强、果断的精神品质，克服畏难情绪，培养坚毅的个性健全的人格；在语、数、英等主科中，根据学生的特点和特长，教师们将传授知识和德育工作有机结合，因势利导体现德育教育，把德育渗透到学科中。

2.5 严传身教落实大德育观

所有的教育工作者除了向学生宣导正确人生观、价值观外，更需要用自身的道德修养和人生观来引导学生，俗话说：“德高为师，身正为范。”只有教师切切实实做到，才能够以德服人，让学生以教师作为标准进行参照。

2.6 将德育工作引入网络

21世纪最大的变化在于互联网技术的飞速发展，让地球上所有的信息都无所遁形。全球一体化影响下，社会上很多事物都发生了深刻的转变。网络在对人类发展起着积极作用的同时也充分暴露了它的负面影响。学生们已不仅仅通过黑板报、校园广播、电视以及教师这些途径来获取信息，他们更多是从互联网上认知世界。这给我们的德育工作带来了相当大的难度，因为网络的开放性、广泛性导致很多事件信息不论好坏都迅速地进入了学生视野。对于一些重大事件，学生很容易被舆论所牵引而做出错误的判断。网络不良舆论有可能严重误导学生的人生观、价值观和道德观。因此，将德育工作引入网络是一个必须。所以，作为教育工作者，我们需要与时俱进，以积极的态度适应网络的发展，贴近学生的生活，通过网络交流，积极引导学生在通过网络接触社会时远离不良环境，在网络中找到自我定位。教师也可以借助网络手段引导学生建立起正确的人生观、价值观，使网络真正成为德育教育的新途径。

3 小 结

就像本文开头所说的，学校工作的实质就是“不仅要使每个学生成材，而且要让他们成‘人’，成为志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显的有用之人”。体校的办学目的也是为了培养德智体美劳全面发展的复合型体育人才。作为体校工作者，我们必须针对体校学生的特殊性，积极认真探索，努力实践，与时俱进，拓宽工作思路，增强德育工作的针对性、实效性和时代性，在工作中渗透德育教育，落实大德育观，让学生潜移默化地受到熏陶，自觉地学会学习学会生活学会处事学会做人。

参考文献

［1］ 杨丽慧.德育接受的影响因素和优化对策［J］.前沿，2004，（8）：139-141.

［2］ 董慧.体校学生加强德育的重要性［J］.中国西部，2014，（17）：52-55.