创建和谐班级促进学生发展

罗玉媛（定西师范高等专科学校，甘肃定西　743000）



创建和谐班级促进学生发展

罗玉媛
（定西师范高等专科学校，甘肃定西743000）

摘要：和谐班级对于创建和谐校园、实现社会主义和谐发展具有重要的引领和推动作用。本文从制定和谐发展目标、坚持人本管理思想、建立和谐班级制度、加强班级纪律建设、做好情感教育5个方面阐述如何创建和谐的班集体。

关键词：和谐；班级管理；班主任工作

和谐引领班级，和谐推动集体。班集体是校园结构的基本细胞，促进班集体和谐，对于创建和谐校园、实现社会主义和谐发展具有重要的引领和推动作用。怎样创建一个和谐的班集体，牵系着每一名班主任的心。笔者认为，我们在实践中要着力抓好以下几方面工作。

1　制定和谐发展目标

创建和谐班级首先要从端正学教态度、明确学教目标、规范学教行为入手。教师要坚定“没有教不好的学生，只有不会教的教师”的理念，坚持“一个都不能少”的控流工作思路，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的班级管理目标，促使学生全面发展、个性发展。学生要有“天生我材必有用”的自信，能充分挖掘自身潜能，结合自身实际制定阶段性发展目标。

2　坚持人本管理思想

班集体管理始终要坚持以人为本、民主和谐的思想理念。友好合作、民主平等对于促进学生进步与心理健康发展，以及增强集体凝聚力等都具有积极的意义。在实践管理中，要通过创建管理体制、打造班干部队伍等方式构建和谐班级。

2.1创建人本化管理体制

以全班民主讨论的方式制定出简要且富有可操作性的班级管理制度，如德育积分制度、班干部选举办法、评优选模程序等。制度不需累赘，只要能说明白、便于实际操作即可。积极建立公正、公开、民主、透明的管理体制，是营造和谐向上的班级风貌、创建团结平等的班级氛围以及增强每一名学生主人翁意识的基本保证，和谐的管理会督促学生自觉地将自己和班级、同学联系在一起。

2.2打造精锐化班干部队伍

班干部是班级事务的直接负责人，我们需要建设一支品德高尚、才艺精湛、乐于奉献的精英队伍。班主任在队伍起始培养阶段要及时发现、不断引导、欣赏提拔，放手信任；在使用打造阶段则要适当约束、发扬民主、提高要求、倡导监督。加强班干部队伍建设，是在培养与打造间寻求和谐、把握限度，需要班主任良好的班级管理能力和全体学生自觉的集体荣辱意识共同发挥作用。

2.3树立健康的人际交往观

校园是一块净土，成长在校园中的学生之间的交往首先是纯洁的，可是他们也会不免受到来自社会各方面不良信息的冲击和侵蚀。班主任要善于利用开学典礼、主题班会、国旗下的演讲、感恩教育、德育活动、社会实践等机会，堵截有害源头，净化学生思想；通过开展心理健康教育，帮助学生逐步树立健康的人际交往观，使他们与同学的交往丰富、与师长的交往高尚、与外界的交往纯洁。笔者班级某名学生，其父亲在打工，母亲是一名卖凉皮的小商贩，父母辛辛苦苦供她上学，不料她却在课余时间与社会闲杂人员来往，伙同他人去酒吧喝酒，发生打架斗殴，致使他人受伤，违反校规校纪，影响极坏，其已成典型被学校勒令退学。关键时刻，班级连续开展了以“感谢父母、感谢老师、感谢同学”为内容的感恩演讲比赛，以“树形象、立正身”为核心的德育研讨会，以“如何做一名合格的中专生”为主题的演讲赛等活动，旁敲侧击，促使学生自我反省，在班级管理中起到了很好的作用。

3　建立和谐的班级制度

制定和谐的班级制度是创建和谐班级的基础。班级制度的制定和实施都应以学生为主体，不能由班主任一手代办，具体内容如下。

3.1制度自己定

新学期伊始，让学生描述自己心中理想的班级模式，并提问学生为了创建理想班级我们应该怎么做。班级制度的制定可由学生参照学校规章制度、结合本班实际情况起草，然后全班学生讨论、修改，逐条逐项举手表决，最后在班上修订形成。修订时间不宜太短，若时间仓促，会使有关条款不切实际，在执行中难以落实。班级制度的制定过程体现了学生的主人翁地位，增加了学生的认同感，为制度的落实打牢了基础。

3.2干部自己选

班委会是一个班级的核心，班委会成员可承担班级制度实施管理任务。班委会的产生可采用自愿报名或公平选举等办法。班委会轮流值班可充分展示每一名学生的能力，增强每一名学生的自信心与自我约束力。

3.3任务自己干

班主任要大胆放手，让学生自己干，班委会成员各司其职，对班级进行管理，通过集体舆论将管理者的教育意愿表达出来，通过集体去影响每一名学生。学生会真切感觉到集体对他们的关注和监督，认识到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体。学生参与班级管理是民主精神的重要体现，能使学生产生光荣感、责任感和成就感，从而积极发挥主观能动性，产生很多奇思妙想，使班级始终保持积极、活泼的发展势头。

3.4处罚自己选

对于学生犯的错，可让其自己选择处罚方式，但我们提倡良性处罚，即不同于罚站、打手心等方式，而是一种以爱为基础，以学生生理、心理特点为底线，以更好地帮助受教育者健康发展、有效遏制不良行为蔓延为目标的教育方式。在制定班级制度时，学生就讨论制定了如扣减量化考核分数、主动承担一项任务将功补过、限制其参加感兴趣的活动等各种良性惩罚方式，犯错学生可根据自身情况选择一种来进行自我处罚，以教育其犯错后勇于承担责任，防止再次犯错。当然，在整个班级制度的制定与实施过程中，班主任并不是放下担子、任其发展，而是在幕后承担着导演、顾问的角色，时时关注着学生的发展，并为学生提出合理建议。

3.5建立和谐的生生关系

建立和谐的生生关系是建立和谐班级的有力保障。班主任指导学生成立多个学习小组，让学生在学习上互相帮助、在纪律上互相监督、在思想上互相交流，从而减少学生之间的矛盾，促使和谐班级形成。也可多组织活动，加强学生的合作意识，培养他们的团队精神，学生在活动中学会欣赏别人，学习别人的长处，关心别人，相互建立深厚的友谊，形成和谐的生生关系。

4　加强班级纪律建设

班主任要建设一个和谐的班集体，为学生营造自主、合作的人际氛围，使学生发自内心地热爱和关心班级，这样他们便会自觉以主人翁意识愉快和睦地相处，精神饱满地学习生活，从而增强学生的集体观念，形成良好的班风。

抓班级纪律是班主任工作的一项重要任务，笔者一直坚持自主式管理，收到了一定的效果，即使教师不在的时候，学生也能自觉安静下来看书，大家形成了一种默契。平时笔者也会经常到班级去走动，了解学生是否在认真学习。

班级纪律与每个人都息息相关，每个人都做好了，一个班级的纪律就没问题了。班主任对于后进学生的教育和转变不能操之过急，因为造成这种状况的原因是非常复杂的，而且已经积累到了一定程度，养成了一定习惯；要想改变当然需要一个过程，指望一两次谈话、辅导几次作业就能来个大转变是不现实的，况且这些学生在转变过程中必然会有反复，需要班主任的耐心。而对于好学生就真的放心了吗？事实证明不然，学习成绩好、听教师话的学生自然受教师喜爱，但是这些学生身上肯定也会存在缺点或问题；如果只是因为教师喜欢就发现不了其身上的缺点、或发现了也不及时进行批评教育，不但影响这些学生的健康成长，也不利于良好班风的形成，所以抓班级纪律应从每一名学生入手。

5　做好情感教育

情感教育要求以情感人，形成良好的师生感情；但是班主任在用情方面必须处理得当，掌握好分寸，不能滥用感情，尤其不能是非不分、不讲原则。有些班主任和学生称兄道弟，以此培养师生感情，这往往会让学生认为班主任好说话，就算犯点小错误也没关系，这样班主任就很难处理问题，也就失去了威信。班主任除了是学生的良师益友，还是班级的权威者，因此，对于原则性问题不能睁一只眼、闭一只眼，而要是非分明，雷厉风行，说话掷地有声。学生犯了错，不管是谁，该批评就批评，绝不能姑息迁就。这一点笔者在班里实施得很好，所以学生也不会有意见，在学生心目中班主任是公平的。

总之，班主任的生活五味俱全，班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，却思想各异、性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，就已经心力憔悴了。如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于形式，或者你表面上唬住了他们，但他们心里并不服气，或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”使你疲于奔命。总结班主任工作，感慨良多，笔者觉得要使一个班级有良好的班风和强大的凝集力，一直保持不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应该有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意视你为他们的好朋友，愿意与你多方面交流思想。

中图分类号：G455

文献标识码：B

文章编号：1671-1246（2016）09-0021-02