《礼记·中庸》名言对班主任工作的启示

王临萍（甘南州卫生学校，甘肃合作747000）



《礼记·中庸》名言对班主任工作的启示

王临萍
（甘南州卫生学校，甘肃合作747000）

摘要：借鉴《礼记·中庸》名言“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，对班主任提升个人道德修养和工作能力提出要求，供同仁借鉴与参考。

关键词：班主任工作；礼记；教育方法

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，其工作关乎每一名学生的健康成长，影响着他们的一生。《礼记·中庸》学之道五步法曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”笔者认为其对班主任工作有启示，可予以借鉴，以提升班主任道德修养和工作水平。

1　博学之、纳百川，培养勤于进取的治学态度

素质教育及新课程改革要求我们从“行业”走向“专业”，班主任作为“传道、授业、解惑”之人，要尽“诲人不倦”之职，“唯其学而不厌才能诲人不倦”，故班主任要勤于进取、严谨治学：一方面要刻苦学习、求知，勇于探求新理论，做到锲而不舍、学而不厌，掌握渊博的科学文化知识，使自己成为向学生传授知识的“活水源”；另一方面要在工作中不断“充电”“加氧”，不断接受新知识、掌握新知识、运用新知识，坚持真理，求真务实，认真细致地向学生传授科学文化知识。

班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级学风也会产生积极影响。大教育家夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样来教育学生。”学识渊博、工作精益求精、教学艺术高超的班主任，始终是学生学习的楷模，这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且会与学生有更多的共同语言，促进沟通交流，增加影响力，为顺利教育学生奠定基础。

2　审问之、勤耕耘，锤炼诲人不倦的高尚师德

班主任高尚的师德对于学生良好道德品质的形成有着举足轻重的作用，正如教育家包德列夫所说：“教育者的人格、道德风貌对学生意识和性格的形成、良好行为习惯的养成都将发挥决定性作用。”班主任为人师表的情怀和无私奉献的精神，是在教育事业的实践过程中靠不断加强自身修养才能得到的。所以，班主任要经常“审问”自己，是否将全部追求用在了学生的健康成长上，是否将事业的全部价值都体现在了学生的成才上，是否做好了我们的“绿叶事业”，只有这样，班主任才会倾注满腔热情为教育事业奉献、为学生健康成长奉献。

班主任的高尚志趣和执著追求能赢得学生的尊重、依恋；反之，学生对班主任的尊敬和爱戴也能够唤起班主任的个人价值感，学生纯朴而浓厚的感情会使班主任感到莫大的慰藉，并为培养出来的一批批学生走向社会各个领域而感到无比欢乐和幸福，从而更加坚定了自己在艰苦事业中勤勤恳恳、忠于职守、默默无闻工作的力量和信念，进一步激励自我完善。

3　慎思之、探真谛，把握坚定正确的政治方向

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键是老师。”作为承担对学生进行思想品德教育任务的班主任，在自己的教育及教学活动中所体现出的政治方向、思想观点、道德风貌，将直接影响学生的政治立场、世界观和道德品质，而这些又会极大地影响整个社会。从这个意义上来说，班主任的政治、思想和道德素质很大程度上决定了学生的政治思想状况，并在一定程度上影响着社会的政治气候和道德风尚。

班主任在学生教育中的特殊性和重要性，要求其必须将坚定正确的政治方向、思想观念、道德品质放在首位。班主任必须认真学习和掌握马克思主义的立场、观点和方法，要将马克思主义理论作为指导我们事业的理论武器。班主任的政治觉悟还体现在是否忠诚于党的教育事业、是否全心全意热爱学生方面，班主任要认真学好党在社会主义初级阶段的基本路线以及教育方面的方针、政策和指示，从而提高全面贯彻教育方针的自觉性。因为一个人的立场、观点是在他所从事的事业态度中表现出来的，这就要求班主任必须不断提高自己的思想政治觉悟，“慎思”个人言行举止，做好本职工作，把学生教育好、把班级管理好，进而增强热爱教育事业的感情，并逐步树立起坚定正确的政治方向。

4　明辨之、判真伪，探求辩证施教的教育方法

教育是有规律可循的，班主任只有尊重教育规律，在实际工作中去伪存真，才能更好地引导学生走向正确的人生道路。美国教育学家乔治·泰勒说过：“那些不用哲学去思考问题的教育工作者，必然是肤浅的。”唯物辩证法是科学的方法论，这一方法论同样可以运用在班主任工作中。班主任要认真学习马克思主义哲学，掌握从实际出发、实事求是的观点，抓主要矛盾和矛盾的主要方面及其相互转化的观点，矛盾的特殊性决定事物性质的观点等，因人、因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律，解决学生管理中出现的各种问题，不断改进自己的工作方法，探索班主任工作的新途径、新方法。

班主任的辩证施教还体现在因材施教上。“教有法而无定法”，其“运用之妙，存乎一心”，班主任必须以唯物辩证法为指导，根据学生的年龄特征和性格差异，为每一名学生营造一个良好的发展空间，有的放矢地使学生沿着社会主义建设者和接班人所要求的方向去发展。

5　笃行之、践所学，塑造身体力行的人格魅力

班主任的人格魅力对于增强教育效果有着显著作用，故曰：“其身正、不令则行，其身不正、虽令不行。”在班主任拥有了坚定的政治立场、渊博知识、高尚师德和科学的教育方法之后，就要“笃行之”，要学有所得、践履所学，做到“知行合一”，通过自己的形象魅力来团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”班主任要言也教、身也教，且身教胜于言教，严以律己、以身作则。要求学生文明修身，自己就要讲礼貌，谈吐文雅；要求学生衣着朴素大方，自己就要端庄整洁；要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生说话诚实，自己就要表里如一。动之以情、才能以情育人；晓之以理、才能以理塑人；导之以行、才能以行正人。使“亲其师，听其言，信其道，效其行”变成学生的自觉行为，进而去引导学生、感化学生、塑造学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。

由是观之，学之道五步法在班主任工作过程中亦可大力学之、鉴之、用之也。

中图分类号：G451.6

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2016）09-0020-02