职业院校体育课的德育功能

蔡德森

(武汉工程职业技术学院　湖北　武汉：430080)



职业院校体育课的德育功能

蔡德森

(武汉工程职业技术学院湖北武汉：430080)

摘要体育课应该发挥自身的优势，在提高学生思想道德修养方面有所作为。文章论述了体育老师的道德示范作用，阐述了体育课中贯彻思想道德培养的途径，并就如何在体育课中加强思想道德评价提出了建议。

关键词体育；德育；思想道德修养；示范；评价

体育课是职业院校的公共课，也是学生普遍感兴趣的一门课。教育部关于体育课的课程目标，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域提出了具体要求。这五条领域，展现了体育课的两条主线，即健康主线和运动主线。这两条主线，体现了体育课的个性特点，因此，围绕这两条主线，各种研究成果比较丰富。但是，体育课作为学校教育的一门重要课程，同样承担着育人的功能。体育课也应该发挥自身的特点和优势，在提高学生思想道德修养方面发挥作用。本文将就体育课的德育功能进行探讨。

1体育老师的道德示范作用

1.1充分认识道德示范作用的意义

体育老师要把立德树人作为教学的重要内容，要提高对道德示范作用的重要性的认识，树立道德示范是教师教学活动有机组成部分的思想。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。道德的养成，不是简单的通过说教就能达成的，更多的是要通过熏陶和感染。教师是学生接触做多的人，教师的示范作用，对学生思想品德的形成有重要的影响，它带来的不仅是简单的行为模仿，而是由于行为影响而带来的有利于人格形成的心理变化。所以，体育教师需要充分认识自身道德示范的意义，自觉增强道德示范的自觉性。

1.2增强自身的道德修养

学高为师，身正为范。教师良好的师德是一种精神的化身，它酝酿着强大的教化力量，能够感召学生的心灵，塑造学生的灵魂。教师这一特殊职业，要求教师必须修身养性，不断提高自身的思想道德水平，以人格魅力和学术魅力影响学生。中国具有优良的师德传统，《高等学校教师道德规范》从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面对教师的道德进行了规范。教师应该充分认识到高尚的师德在培养学生思想品德方面的作用，不断提高自身的思想品德修养，自觉以各项规范要求为准则，规范自己的思想行为，以高尚健全的人格引导学生成长。

1.3提高道德示范的效能

首先，教师在语言方面要做出表率作用。言为心表，有什么样的语言，往往表现出什么样的心灵。教师的语言一定要表现为宽容、大度、平和、谦逊，要从道德、礼仪的原则来规范语言，重视言语的纯洁性，用纯洁的语言培养谦谦君子。其次，在行为方面做出表率。教师在日常行为中要表现出良好的德性，如爱岗敬业、关爱学生、尽心尽责、严谨笃学、刻苦钻研、奋发进取、淡泊名利、志存高远等职业行为；再次，在道德心灵方面做出表率。具体来讲，就是工作中一要有爱心，二要讲良心。教师面对的是一个个具有丰富情感的鲜活生命，要让这些鲜活的生命具有美好的心灵，必须用心去做事，以心换心。此外，教师在社会公德和家庭美德方面也要做出表率。

2在体育课教学中贯穿思想品德的培养

体育课虽然不是德育课，但是体育课中所传导的规则意识、团队协作意识、共赢意识、善意原则等，也是社会公德中所要提倡的。因此，老师在制定体育课的教学目标时，要有意识的把这些内容贯彻其中，使得体育课也同时承载着道德教化功能。

2.1体育课中规则意识的培养

“规则”是由人们制定出来，要求大家共同遵守的准则。没有规矩，不成方圆。现代社会的运行，是靠一系列规则维系的。公民规则意识的强弱，是社会文明程度的标志。培养合格的公民，就必须培养公民的规则意识。体育活动，与规则密切相关。可以说，所有的体育活动，都是在一定的规则下进行的。所以，通过体育课来培养学生的规则意识，是一条非常好的途径。首先，可以由老师主导，与学生共同制定课堂规则，以此增强学生对规则的体验。以往，学生总是认为，规则就是别人制定的、用来约束自己的条条框框；而由学生参与制定规则，会使学生改善对规则的态度和认识，更加乐于接受规则。其次，要在教学中让学生执行规则，促进学生规则意识的提升。如上排球课时，老师首先要讲解排球比赛的规则，然后学生才能排球比赛。学生通过排球比赛，才能明白，只有大家遵循规则，比赛才能正常进行。再者，通过榜样作用，培养学生的规则意识情感。一方面是教师的榜样作用，体育教师在日常教学中，要求学生做到的，自己首先做到；另一方面，对在体育课上遵守规则较好的学生，及时给与坑定和表扬，通过他们影响其他学生。通过体育课培养学生的规则意识，对于学生将来踏入社会、适应社会，形成良好的公民素质，有事半功倍的作用。

2.2体育课中团队协作意识的培养

团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，是现代道德的重要内容，也是现代公民的基本素养。体育活动，大部分是与团队的形式进行的，如篮球、排球、足球、拔河等。即使是个人项目，如乒乓球、羽毛球等个体项目，也往往是以一个代表队的形式来进行比赛。所以，通过体育课来培养学生的团队意识，也是一个很好的选择。职业院校的学生大都喜欢体育课，我们正好利用这一特点，通过体育课和活动，来培养学生的团队精神，强化学生团队合作能力的培养。如：在篮球三步上篮的教学中，教师可以将学生分成若干组，通过小组间的比赛来实现队员间的交流指导，小组中指定一名队长，对动作不规范或者不到位的进行指导、矫正，这样小组间的凝聚力就会增强，教学效果也会大幅度提升。再例如组织体育游戏、排球、田径比赛中的接力项目、三人二足跑、足球、篮球等等，加深学生对团队的理解，体现了团队成员之间的配合和信任，培养成员的集体意识，锻炼成员团队合作能力和协调能力。要利用体育课的优势和特征，充分发挥体育课在培养团队精神方面的作用。

2.3体育课中体育道德的培养

体育道德，是体育运动中各种社会角色的行为规范的总和。体育道德与社会主义的公共生活准则，即社会公德有着密切的关系。体育运动追求更快、更高、更强，大家都要勇争第一，要有这种雄心壮志，但是必须做到实事求是、公平公正，不能弄虚作假，不能损害他人，要遵守体育道德，如尊重对手，服从裁判，遵守规则，胜不骄败不馁等。1988年联邦德国的一次全国联赛中，不来梅队的弗兰克·奥登维茨在本方禁区内手触球出界，裁判员没有发现，因而判科隆队发脚球，科隆队当时提出异议。裁判员问奥登维茨是否手球违例了，他痛快的承认的确犯规了，结果科隆队靠罚这个点球赢了这场比赛。他的这种行为体现了运动员高尚的道德和良好的体育精神。学生毕业后踏入的社会，也会面临一个竞争的社会，如同事间的竞争，同行间的竞争、对手间的竞争等等，这种竞争与体育比赛一样，必须遵循一定的规范，这样才能带来社会的进步，否则，就是丛林社会，永远不会有赢家。目前，体育界出现的一些兴奋剂、虚报年龄、假球等事件，也是缺乏社会公德的一种体现。因此，在体育教学中，强化体育道德的培养，对提高整个社会的思想道德水平有着积极的作用。

3加强对学生思想道德的评价

(1)在学生体育成绩评定时加入体育道德的分值。如：

身体形态满分10分，

身体机能满分为15分

身体素质满分为15分

体育课成绩分为40分

课外体育锻炼满分为10分

体育道德及体育精神满分为10分

尽管在体育成绩评定中，思想道德的评价分值不高，但是体现了一种导向——无论是老师还是学生，在教学中，都必须重视德育。

(2)在平时的体育课和体育活动中，对学生在体育道德及团结协作、遵守规则等方面的表现，及时作出评价，引导学生弃恶从善，树立良好的道德风貌。

4结束语

现代企业，既要求员工具有良好的职业技能，也要求员工具有良好的思想品德。所以作为职业院校，必须把提高学生的思想品德修养放在重要位置。每一位老师，在自己的教学中，都要履行教书育人的义务，及传授知识，又塑造 。职业院校的学生普遍喜欢体育课，体育老师就要充分利用这一优势，把学生的思想品德教育渗透到日常教学中，为学校的德育工作发挥一份作用。

参考文献

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[5]李竖锐.体育教学中如何培养团队意识[J].上海体育学院学报,2003,27(5):107-108.

(责任编辑：游涛)

On the Moral Education of PE in Vocational College

Cai Desen

(Wuhan Engineering Institute, Wuhan 430080, Hubei)

Abstract:Physical education course can also gives full play to its advantages and contribute to ideological and moral cultivation of students. Exploring modeling influence of PE teachers, this paper discusses approaches to implement ideological and moral cultivation and gives practical suggestions.

Key words:PE; moral education; ideological and moral cultivation; model; evaluation

中图分类号：G416

文献标识码：A

文章编号：1671-3524(2016)01-0106-03

作者简介：蔡德森(1964～)，男，讲师.E-mail：2906113881@qq.com

收稿日期：2016-02-18