“微创新”提高技能操作型实训课教学效果研究

赵桂花

（青海卫生职业技术学院，青海西宁810000）



“微创新”提高技能操作型实训课教学效果研究

赵桂花

（青海卫生职业技术学院，青海西宁810000）

关键词：“微创新”；技能操作型；实训课

党的十八届三中全会以来，改革创新已经成为中国社会发展的主旋律，教学领域也不例外。提起教学改革创新，容易使人联想到规模庞大、系统深入、全方位的教育革新，觉得只有政府教育行政主管部门顶层设计和教育界学术巨匠的权威引领才能有效推动，普通教师只需按部就班、狠抓落实就行了。可是，创新从来就不是以颠覆过去为目的的革命，而是在以往好的经验和做法的基础上经过无数人无数次“微创新”来解决面临的具体问题。下面通过外科护理学实训课教学中的“微创新”实践，探讨一些提高实训课教学效果的做法。

1　教师率先创新，改变教学思路

在传统的教学模式中，教师给学生上实训课时会对实验内容进行详细讲解甚至操作示范，学生因此会形成思维定势，习惯性地按照教师的讲解，严格遵循实验指导书进行操作，并设法将实验结果向教材规定的结论靠拢。这种教学方法置学生于被动地位，阻碍了学生主体性的发挥和创新思维、创新能力的培养[1]。如在上外科缝合术实训课时，以往教师习惯采用反复讲解操作要领、示范动作、不厌其烦地解答问题和具体指导的方法，唯恐自己做得不到位会影响学生掌握实践操作技能。起初这种教学方式效果很好，课堂上的操作测试所有学生都能顺利过关，表明学生熟练掌握了操作技能。但在期末的技能考试中，在课堂上熟练掌握了操作技能并能顺利通过测试的学生大多数成绩不好。仔细想来，并不是教师讲解得不够仔细，也不是指导得不够到位。究其原因，一是教师教得过细、操心太多，让学生觉得随时能够得到指导，产生了依赖心理；二是为了应付课堂测试，学生抱着只求过关的想法，课余不再练习。由此可见，传统实验教学模式已经不能适应新的人才培养目标的需要，教师不能为学生包办一切，而是要改变教学方法，把学生的紧迫感、责任感激发出来，变被动学习为主动学习。为此，笔者尝试了与以往截然不同的方法，在课堂一开始就向学生讲明，整个操作只讲解一次、示范几次，在学生操作练习时不再具体进行指导，必须认真听讲、观摩示范，不再当堂测试，强调实训技能教学的目的是让学生掌握操作技能并在以后的临床实践中熟练运用，而不是只为考试过关。课后安排组长和学习委员利用课余时间进行测试，严格把关，直到不合格者反复练习测试过关为止。采取这种教学方式以后，发现学生课堂听课认真，有了一定的压力，课余时间主动来实训室练习的学生多了，主动问问题、请求教师指导的学生多了。全班学生测试都过关以后，再组织以小组为单位的技能比赛，学生非常重视，互相讨论，主动刻苦练习，真正掌握并巩固了实训技能，期末实训考试成绩明显提高。针对每一个实训项目的不同点，对每一个实训项目都采取了适合学生、有利于提高学生学习兴趣和主动性的教学方法及教学手段，笔者的“微创新”实践取得了预期效果。

2　激励引导学生，积极自我创新

在实训教学中注重利用情景教学，激励学生自我创新。如在清创术和换药的实训课中，改变传统的教学方法，让学生扮演创伤患者。学生不仅积极主动，还创新了不同的情景，与所学其他学科疾病如内科疾病、传染性疾病联系在一起，提出了一些创造性问题，激发了学生的创造性、主观能动性和进一步学习的欲望，培养了学生自主学习、自主实验和自主创新的能力。

3　“微创新”精细化管理，全面提高教学质量

3.1整理分析、归纳总结，累积“微创新”成果

对每个实训项目结合教学资源进行整理分析、总结归纳，注重细微的创新与持续改进，常抓不懈、厚积薄发，通过精细管理提高实训课教学质量[2-3]。

3.2注重对学生创新问题的解答和指导、评价

教学方法设计时将“以学生为主体，教师为主导”作为基本原则，并在教学中加以实践，如课堂中讲方法、提问题、重讨论，增强教师和学生的互动性，引导学生积极参与教学过程和讨论，重视学生的口头报告和实验报告，增强实验教学的趣味性和探索性[4]。教学互动是实现教学创新的关键，在设计、创新实验教学方面要为学生思考、探索、发现和创新提供充分的自由空间，让学生在实践中提高自主学习、自主创新的意识和能力，真正实现创新意识指导下的“善教”与“乐学”。

通过对实训课教学方式的“微创新”，笔者意识到在教学中不管多小的创新，都可能涉及教学理念上的一种革新，以学生为中心，通过教学方法和教学手段的微小创新满足学生的需求，解决具体教学问题，不断提高教学质量。

参考文献：

[1]张日欣.启发式、自主式实验教学方式探究[J].实验技术与管理，2005，22（12）：103-106.

[2]洪少华.基于创新教育的高职机械基础课程教学研究[J].职教论坛，2014（11）：77-79.

[3]白云，柴钰.加强开放式实验教学培养学生的创新能力[J].实验室研究与探索，2010，29（8）：109-112.

[4]朱玉华，杨正宏.建设精品实验项目促进创新能力培养[J].实验室研究与探索，2008，27（1）：7-9.

文章编号：1671-1246（2016）04-0054-01

中图分类号：G420

文献标识码：A