双预备教育：为中职聋生的升学与就业铺设双通道

●　杨七平

双预备教育：为中职聋生的升学与就业铺设双通道

●杨七平

上海市聋哑青年技术学校是国内第一所对聋人实施中等职业教育的学校，也是上海市唯一一所对聋人进行高中阶段教育的学校。近些年来，在招生“零拒绝”录取的情况下，该校本着“以人为本，育残成才”的办学理念，在实施“双预备教育”方面，通过深化课改，构建“双预备教育”课程体系；培训师资，打造实施“双预备教育”师资队伍；针对差异，按需实施“双预备教育”等举措，取得了一定的办学成效。

双预备教育；中职聋生；升学；就业

上海市聋哑青年技术学校是国内第一所对聋人实施中等职业教育的学校，也是上海市唯一一所对聋人进行高中阶段教育的学校。学校坚持“以人为本，育残成才”的办学理念，大力实施“双预备教育”，以聋生的终身发展与教师的专业发展为本，尽量开发聋生天赋的潜能，努力把聋生培养成思想道德高尚、文化基础扎实、专业技能熟练、社会适应良好的人，使他们步入社会后能过上幸福而有尊严的生活。

一、深化课改，构建“双预备教育”课程体系

“双预备教育”是指升学预备教育和就业预备教育。学校一方面重视文化知识的教学，为聋生将来升学深造和终身学习打下较扎实的基础，使他们具有可持续发展的能力；同时又重视专业技能的培养，让聋生拥有一技之长，一专多能，将来凭借熟练的专业技能和谋生本领自立于社会、服务于社会，达到“平等、参与、共享”的目标。

课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。在国家尚未编制聋人高中阶段教育课程方案与各学科课程标准的情况下，在上海市教委教研室的指导和帮助下，学校组织骨干教师修订编制了与“双预备教育”相配套的上海聋高中课程方案和语文、数学、英语、美术、信息技术等九门学科的课程标准。上海市教委分别于2007年8月和2009年10月正式印发了新修订编制的《上海市聋人高级中学课程方案（试行）》和上海聋高中九门学科的课程标准。

为了引导教师切实开展基于上海聋高中课程标准的教学，2011年起，本着与初中聋校衔接、结合课程标准（或技能考证要求）、结合教学实际、结合高校招生考试大纲（说明）和结合学生实际的五大原则，学校组织教师从“教学内容、教学目标、教学过程预设、教学评价样题”等方面对各学科的课程标准进行了具体的分层、分解、细化，使得各学科课程标准最终成为清晰、可检测的课时教学目标，让教师平时的教学更有方向感，更具操作性，实现课程标准、教材处理、教学与评价的一致性。

学校目前已基本形成了由公共基础课、专业技能课、兴趣选修课、实践活动课组成的“双预备教育”课程体系。其中公共基础课主要包括：语文、数学、英语、政治、社会（含历史、地理）、科学（含生命科学、物质科学）、信息技术、法律常识、心理健康教育、职业生涯教育、体育与健身（含形体课）等。专业技能课则根据各专业要求而设。以工艺美术专业为例，有素描、速写、色彩、美术字、图案、中国画、设计与创作、计算机平面设计、计算机三维设计等。兴趣选修课主要是为满足聋生一专多能的兴趣需求而在课外开设的各类选修课。实践活动课主要包括专题教育、班团活动、社团活动、社会实践及社会服务活动等。学校公共基础课与专业技能课的课时比例总体为1∶1左右，这一比例从课时上保障了升学预备教育和就业预备教育双重功能的实现。

二、培训师资，打造实施“双预备教育”队伍

为了打造实施“双预备教育”的师资队伍，学校构建了从教研组校本研修跨校、出国学习等各级各类教师培养培训体系。

学校坚持开展老教师带教新教师、以“备课、听课、说课、评课”为内容的“四课”活动，组织教工读书沙龙、中青年教工手语沙龙，建立健全受学生爱戴的好教师评选等机制，以促进教师专业发展的自我诊断、自我调整与自我完善。同时，学校支持教师在职参加研究生学历层次（专业教师参加高一等级技术岗位）的培训进修。鼓励专业教师一专多能，成为“双师型”的专业教师。

为了引导教师“学习理论、调查研究、总结经验、以研促教”，每年年初，校教科研室会结合学校的实际拟定一些课题指南供教师申报课题参考。每年年底，学校还举办教研科研论文评比。对于在各级各类教育教学论文评比中获奖或在教育刊物上发表论文的教师，学校专门设立单项奖给予奖励。自1997年起，每隔三年，学校会将教师发表在各类刊物上的文章辑集成书。迄今为止，学校已编印了7本。

此外，学校还利用上海市陈鹤琴教育思想基地学校、上海市陶行知研究会基地学校、华东师范大学特教学院实验基地等平台开展跨区、跨校合作研修，组织教师到普通中学、普通中职校、本市和其他省市的特殊教育学校听课交流，选派教师到特殊教育先进的国家与地区考察学习，以保障教师队伍高位、均衡发展。

三、针对差异，按需实施“双预备教育”

近些年来随着上海对聋人高中阶段教育的普及，学校在招生方面基本实行“零拒绝”录取，学生之间的文化基础水平差异悬殊。对此，学校按需实施“双预备教育”。主要做法如下：

一是从适应上海经济发展的需要和适合聋生的身心特点出发，开设点心烹饪、工艺美术、计算机应用等专业，供聋生进校时从自己的兴趣爱好和就业准备出发选择学习。

二是作为必修科目的公共基础课程，要求所有聋生都必须学，但对部分主要学科从聋生实际出发实行“分层走班”教学。如同一年级有点心烹饪和工艺美术两个班，针对该年级聋生语文和数学水平参差不齐的现状，语文和数学教师将教学内容与要求分为A、B两个层次，聋生根据自身实际水平选择相应的层次来进行走班学习。

三是开设与成立了满足聋生个性发展需要的兴趣选修课和学生社团，如电脑插画、电脑维修、网页制作、唐卡绘制、软陶制作、黄杨木雕、创意设计、书画装裱与修复、篆刻、化妆、摄影、烫画、书法、沙画等兴趣选修课和学生口语朗诵、篮球队、田径队、乒乓球队、小记者团、艺术团、心理社团等学生社团，供聋生利用课外活动时间自主选择学习与活动，以开发他们的潜能，培养他们的兴趣特长，发展他们的个性，使他们做到一专多能。

四是高四年级（学校的学制是4年）时，聋生可从各自实际情况出发自主选择升学与就业。选择升学的聋生，在校继续学习，复习迎考，学校加强对他们的升学指导。选择就业的聋生，则到学校推荐或自己联系的单位去顶岗实习。每年学校都要与近二十家企事业单位开展校企合作，组织选择就业的聋生到这些单位去顶岗实习，让他们在实习过程中学习岗位技能，培养劳动习惯，学会与人交往，感悟待人处世。当然，学校也通过聋生的实习来了解就业市场的动态和需求，以及时调整教学内容，适应市场的需求。

由于学校坚持实施“双预备教育”，近五年中，学校共有230名学生毕业，其中98名学生分别考入上海应用技术学院、北京联合大学、南京特教学院等高校继续深造，132名学生经过学校推荐，通过双向选择，竞聘上岗，走上了工作岗位。截至每年10月份的统计数据，五年中学校的升学和就业率每年都保持在98%以上。

（作者单位：上海市聋哑青年技术学校，200237）

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