如何构建高中语文的高效课堂

张伟

（山西省祁县第二中学校）

如何构建高中语文的高效课堂

张伟

（山西省祁县第二中学校）

新课程改革标准要求构建高效课堂，即在有限的课堂时间内传授给学生更多的知识，从而提高教学效率和教学质量。这就要求教师不断地提高自身素质、创新学生学习方法，并且贯彻落实新课程改革的理念，从自身的教学实践出发，谈一谈如何构建高中语文的高效课堂。

高中语文；高效课堂；构建

高效课堂，即能够最大限度地实现教学目标，使每一名学生都能够在课堂上学有所得，是教学的最高境界，是在高效教学的基础之上形成的课堂模式。那么，我们该如何构建高中语文的高效课堂呢？

一、认真备课是构建高效课堂的前提

备课是教学中不可或缺的重要的一环，能够直接影响到课堂教学的成败，只有准备充分，才足以应对课堂中出现的突发状况，不至于手忙脚乱，因此，无论是多么有经验的教师，都要充分重视备课环节，精心备课，认真对待。首先，建议各学校从根本上落实集体备课。集体备课是学校的统一要求，但落实起来却不尽如人意，很多学校由于教师工作繁忙、工作量大导致集体备课只流于形式，停留在表面上。其次，钻研教材内容，挖掘文本的深层含义，体会编写者意图，从学生的实际情况出发进行教学，实事求是。最后，同学科教师之间开诚布公，互相交流，取人之长，补己之短。教师常常认为同事之间存在着一种竞争关系，从而不敢坦诚交流，其实不然，竞争关系固然存在，但正是因为存在竞争，才要尊重对手，形成一种激烈的竞争机制，只有这样才能共同进步。

例如，在进行《师说》这一课的集体备课时，一位年轻教师提出了一种新的思路和方法，让人耳目一新，如同为我们奋战在教学前线多年却毫无创新的老教师吹来了一缕春风。如果没有这种形式，恐怕我们还囿于传统的教学模式，无法突破与创新，因循守旧，时间久了，学生难免会丧失学习的兴趣。

二、培养学生的自主学习能力是关键

自主学习能力是现代化社会所需要的综合型人才必备的基本能力之一，在高中语文教学过程中，如果能够教会学生掌握恰当的学习方法，养成良好的学习习惯，比传授给学生再多的知识都更有意义，常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”培养学生的自主学习能力，不仅能使教师的教学工作得以更顺利地展开，更重要的是会从真正意义上促进学生的个人发展。首先，充分凸显学生的主体性，让学生成为课堂的主人。新课程改革标准提出了“以生为本”，学生是学习的主体，也是课堂的主体，只有让学生感受到自己的存在感，才能参与到课堂中来；其次，引导学生学会提出问题。传统的语文课堂往往是由一个接一个的问题串联而成的，由教师抛出问题，学生去寻找答案，学生一直处于被动的地位，被教师牵着鼻子走。只有学生自己发现问题，才能想尽一切办法去解决问题，形成自主学习能力；最后，鼓励学生勇敢地表达自己的想法。语文作为一门人文性学科，很多问题都没有标准答案可言，只要学生拥有自己的观点，并且言之成理即可，因此，教师不要用所谓的标准答案去束缚学生，而要引导他们自由发挥，畅所欲言，对踊跃发言的学生给予一定的表扬。

例如，在讲授《相信未来》这一课时，考虑到这是一首经典的朗诵篇目，在结束了基本的教学内容之后，我将学生进行分组，并进行了诗歌朗诵比赛，引导学生进行互评，让他们在互评的过程中总结出究竟应该怎样朗读，而不是由教师去教他们该如何朗读。这样一来，朗读的要领是由学生自己总结出来的，印象也会更加深刻。

三、提高教师自身素质，定期进行反思总结

首先，教师要具有反思的精神和能力，深知只有反思才能进步，认识到自己身上存在的不足；其次，积极参加专业培训和实践活动，通过进修学习来提高个人修养；最后，教师之间实行互帮互助，结成“一对一”的师徒关系。很多刚刚走上教师岗位的年轻人经常会出现这样或那样的问题，比如缺乏威信，课堂纪律散漫；讲课没有章法，教学设计混乱；教学成绩不尽如人意等等，而教师行业担负着教书育人的重任，又需要教师在短时间内提高自身的素质，这就需要年轻教师虚心向老教师学习，常听课、多学习，针对自己的弱项进行查漏补缺。

其实不仅年轻教师需要学习，老教师也应如此，有的老教师自以为经验丰富，就恃才傲物，抱着当一天和尚撞一天钟的思想混日子，这是对自己的工作不负责任，也是对学生的不负责任，更是对生活的不负责任，是一种消极的人生态度。学高为师，身正为范，只有做好自己才能为人师表。

总而言之，构建高中语文的高效课堂是十分必要的，在此过程中，需要师生的共同努力，教师要通过学习来不断地完善和充实自己，学生也要下意识地养成自主学习的好习惯，只有这样才能从真正意义上促进学生的个人发展，真正实现“得法于课内，受益于课外”，为学生今后的学习与生活奠定扎实而又良好的基础，为学生长远着想，促使学生不断进步。

［1］尹钊东.构建高中语文高效课堂策略［J］.语文教学与研究（大众版），2011（7）.

［2］李蓉.浅析高中语文高效课堂的途径［J］.中国校外教育（中旬刊），2014（8）.

［3］张颖华.高中语文阅读教学中的对话策略［J］.上海教育科研，2014（7）.

·编辑 谢尾合