新课程背景下的高中英语教学有效性探索

徐荣荣

(河北省衡水市景县中学 河北衡水 053500)

新课程背景下的高中英语教学有效性探索

徐荣荣

(河北省衡水市景县中学 河北衡水 053500)

本文结合课堂教学有效性的概念，根据新课程的教育教学理念和教学方法，在提出了高中英语教学有效性思路的基础上，对高中英语课堂教学有效性进行了一定程度上的探索，以期待对高中英语课堂教学有一定的帮助。

新课程背景 高中英语 课堂教学 有效性

一、教学有效性思路

首先，高中英语新课程教材只是一种核心教学资源，它不是教学的一切，教师应转变教学观念，不要仅仅去教教学内容，更应该使用教材使学生获得更多的知识和技能，培养学生应用英语语言的能力。因此，教师要有整合教材内容的能力，可以根据学生的实际情况删减﹑补充和拓展教材知识内容等。

其次，教师应改变传统的教育理念，教学活动应该以学生为中心，加强对学生的情感教育，改变传统的教学方法，采用形式多样更加灵活的教学方式，为每一个学生提供参与教学全过程的机会；选择能激发学生学习兴趣的教学活动形式，促进学生主动参与教学，给学生留有足够的思考﹑发现﹑参与﹑互动﹑交流的时间和空间。

最后，语言学习的本质，即语言实践。新课标提倡一切能够体现学习过程的教学方法，重视学生的参与，重视语言实践过程中的互动与生成﹑合作与交流。因此，教师还应引导学生在真实或模拟真实的语言情景中进行语言实践。

二、新课程背景下的高中英语教学有效性探索

1.有效的对课本知识进行拓展

高中英语新教材具有词汇量大，相近词汇多；单词长，难记难写；语法知识点多，易混和难以区分的时态多；课文内容更是涉及面极广，包括自然环境﹑历史地理﹑社会科学等内容。这样的教材特点既有利于学生获得更多的语言知识，扩大学生的知识视野，也有利于激发各种个性学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，加强应用英语掌握英语，获得英语知识和技能。同时，也对英语教师提出了更高的要求，要求教师能在驾驭教材的基础上，能有效的对课本知识进行拓展，让学生真正的能学好和用好英语。例如，教师可以通过训练学生的阅读理解能力拓展到学生的词汇﹑语法等内容。学生在阅读时或多或少会遇到一些不认识的单词，但不能一遇到生词就查词典，这会影响速度和整体理解。教师可通过帮助学生分析推断词义的过程示范给学生，培养学生的猜词能力。其具体方法主要有：利用构词法﹑根据上下文的内容或者利用语法来分析等知识来推断词义。通过对知识的拓展训练，可以帮助学生更好的学习课本知识，培养学生的学习技能，使学生的学习能力得到全面的提高。

2.有效的在课堂上进行情感教育

情感教育是新课程所采用的教学方法的一个重要方面，也是新课程所提出的要求，要在课堂上有效的利用情感教育，可以从以下三个方面进行把握：

首先，要改变传统的教学模式,以学生为中心，建立和谐平等的师生关系。传统的以教师为中心的教学模式，课堂上学生始终处于被动状态，这种师生地位的差异会使学生对教师从心理上产生一种畏惧感，使学生的思路只能顺从教师的教学思路，导致学生思路僵化，缺乏灵活性和主动性，而影响学习效果。在新课程背景下，教师要彻底转变观念，应把情感教育带进课堂，与学生建立和谐平等的师生关系，消除学生对教师的畏惧心理，把自己的情感与学生融为一体，从而有利于与学生的情感交流，有效的进行课堂教学。

其次，要进行情感教育，教师应把微笑和鼓励带进课堂。在课堂上，教师面带笑容，让学生倍感亲切，在轻松﹑愉快的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维[2],学生就会积极主动参与课堂教学活动，课堂教学就能轻松顺利地进行。相反教师面无表情﹑板着面孔，学生就会产生惧怕和压抑的心理，就会影响教学效果。同时，在课堂上教师应设计更多的教学活动，让学生积极参与，在遇到困难和问题时，应多用Wonderful, Very good, You’re clever, That’s right等鼓励性词语，这样会使他们不断树立学习信心，进而积极主动地学习，提高学习成绩。

最后，教师可以把趣味教学带进课堂。教师可以根据教学内容，设计更多的语言交流情境，诸如，根据课文内容让学生扮演各种不同的角色，让他们进行对话表演；另外，还可以根据课文相关内容，组织学生进行讲故事﹑猜谜语等各种有趣的教学活动。采用这些趣味教学法，不仅会改变传统的枯燥无味的课堂教学气氛，使课堂气氛活跃起来，让学生快乐﹑有趣的各种活动中去领悟体会，在获得精神愉悦﹑心理放松的同时，学到知识和掌握知识，有效地提高教学质量。

3.进行有效的语言实践

英语语言教育的最终目的是英语语言的应用，即语言实践，中学阶段是学习英语的关键时期，应进行有效的语言实践。在高中阶段进行语言实践，主要包括以下3个方面内容：

首先，在课堂上，教师可以适时适当的和学生进行语言交流。例如，上新课前，教师可以联系学生的生活细节和学生进行语言交流，可以向学生提出“今天的天气怎么样？昨天回家遇到什么开心事情没有？”等问题和学生进行语言实践。上新课过程过，教师可以根据课文内容，创设语言情境，让学生参与和交流，进行语言实践。

其次，在课外教师也应该安排一些英语交流活动，比如，英语角﹑英语学习经验交流会﹑英语晚会等各种形式，教师最好能参与其中，如果不能参与，应该把每次活动的主题﹑步骤等安排好，让学生自己进行语言实践。

最后，教师应给学生一些语言交流技巧建议。在英语语言交流中，对于高中学生来说，肯定会遇到各种问题，如，句子表达不清楚，语法运用不熟练，发音不准确等问题，教师可以在课堂内外指导学生运用形体语言，比如，打手势，运用目光等，学生在进行这样的多次的语言交流与训练中，必然会使学生的语言实践能力大大提高。

三、结论

综上所述，可以得出以下结论：

2.教师应根据学生实际情况和课文内容，选择适合自己的教学方法和教学思路，更好的对新课程进行有效性教学。

[1]秦廷永.新课改下中学英语教学研究.成功(教育版).2010,5:29

[2]吴菲.如何激发中学生在英语学习中的兴趣.科技资讯.2010,26：192

1.在新课程背景下，教育对教师在教育理念和教学方法上都提出了更高的要求，教师在新课程教学中，应探索更多的教学有效性思路。