高校艺术教育的马克思主义文艺观探讨

许阿满

（德宏职业学院 云南德宏 678400）

高校艺术教育的马克思主义文艺观探讨

许阿满

（德宏职业学院 云南德宏 678400）

马克思主义文艺理论在高校艺术教育中占据重要的地位，但马克思主义文艺理论在具体实施教学中遇到了较大的障碍，目前高校的艺术教育很大程度上已经严重偏离了马克思主义文艺观的基本方向和基本方针。为了解决这些问题，需要在理论上给予正确引导的同时，在实践上也要保持一致的步伐，借鉴国内外已有的先进思想教育方式，用马克思主义文艺观武装高校艺术生的头脑，促进高校艺术教育的健康发展。

高校艺术教育 马克思主义 文艺观

一、马克思主义文艺观的内涵

1．马克思主义文艺观

意识形态的概念最早是由19世纪法国哲学家德斯杜特提出，主要用于研究认识的起源、界限和可靠性程度，揭示人们偏见或先见的起源。马克思却认为意识形态是一个思想、观念和信仰的体系，而文艺是上层建筑中的一种特殊的意识形态。

高校艺术生作为特殊的教育群体存在，其马克思主义文艺观的内涵可以界定为：根据当代马克思主义基本理论和马克思主义文艺理论，结合艺术专业学生特点，从宣传、教育和实践三个方面入手，将马克思主义理论的最新研究成果和理论知识与高校艺术学生的实际情况结合起来，将抽象的马克思主义理论具体化，深奥难懂的马克思主义理论通俗简单化，能够逐渐的被学生们了解并掌握，从而成为其人生观、价值观和世界观形成的行为指南，并在生活实践中学会如何运用马克思主义文艺理论的思想、观点和立场，学会分析问题和解决问题。[1]

2．马克思主义文艺观在中国的发展

在文艺思想领域，毛泽东很早就接触并接受了马克思主义文艺观的思想。他在《在延安文艺座谈会上的讲话》中明确提出：“我们的文学艺术都是为人民大众的，首先是为工农兵的，为工农兵而创作，为工农兵所利用的。”同时，还提出了作家艺术家“必须和新的群众的时代相结合”，“必须彻底解决好个人与群众的关系”。毛泽东不仅充分认识到了文艺与群众关系的重要性，还解决了文艺与群众这个马克思主义文艺理论的中心问题，这是对马克思主义文艺学做出的巨大贡献。

习近平总书记在文艺座谈会上的讲话，是继《在延安文艺座谈会上的讲话》之后关于文艺工作的重要讲话，是一个划时代的文献。这是马克思主义文艺观在当今中国社会的最新成果，是中国特色社会主义文艺工作能够健康持续发展的科学指南。习近平秉承与时俱进的马克思主义文艺观，利用唯物历史观和唯物辩证的方法和精神，结合当下的历史使命和文艺形式，阐述了当代文艺观念的时代感和现实感。指出“实现两个一百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，文艺的作用不可替代”，“文艺事业是党和人民的重要事业，文艺战线是党和人

民的重要战线”，将文艺工作的地位和作用提升到了新的高度。

二、高等艺术教育推进马克思主义文艺观的时代意义

1．马克思主义文艺理论决定马克思主义文艺观

马克思主义文艺观不仅是一个文艺理论问题，也是一个文艺实践问题。它的强大不仅在于文艺理论的正确性，更在于它能够在面对新问题和新情况的时候，给出新回答，作出新结论，能够在不断的实践过程中发展和完善自己。

马克思主义文艺观的内涵丰富，要深入了解和掌握马克思主义文艺观，首先必须学习马克思主义文艺理论的知识。在当今信息多元化的时代，各种思想观念互相碰撞，使得我们在对文学艺术的方向感和价值取向上迷失了方向，从而严重的影响了中国文艺的可持续发展。在这种环境下，我们必须对马克思主义文艺观加以重视，并能够自觉地坚持马克思主义文艺观的批评原则。

2．马克思主义文艺观是由文艺的实践导向与社会效益所决定

在艺术院校的学生创作中，马克思主义文艺观具有非常重要的指导作用。而文艺创作的源头和灵感来自何处呢？毛泽东指出：人民生活就是一切文学艺术取之不尽，用之不竭的唯一源泉。这句话给出了文学艺术的来源问题的回答，并给艺术的创作提供了方向。因此，文艺创作要从生活中来，就要理论联系实践，就必须面对实际生活中的问题。

马克思主义文艺观指导学生们利用马克思主义的辩证思维方法，去看待人类的历史文化成果、文化遗产和前辈们在创作时的思想，去其糟粕，取其精华，敢于进行文艺的创新，从而推动艺术本身的完善和发展，使得艺术实践能够摆脱传统陈旧的、错误的和具有局限性的观念，能够随着时代的发展而不断的进步。

在市场经济条件下，市场的激烈竞争犹如双刃剑，学生们在此种环境下，可能为了单纯的追求经济上的效益而忽略了艺术作品思想。因为，一般好的文艺作品需要长期的打磨砺练，而为了追求经济上的利益往往需要在短时间内完成作品，这样很难产生优秀的作品。这种没有质量的文艺作品，既没有社会效益，也没有经济效益。马克思主义文艺是一种不同与过去时代的崭新的艺术形式，为此，学生们在创作的时候，应该时刻谨记自己的责任，以马克思主义文艺观为指导，将社会效益放在第一位，做到社会效益与经济效益能够统一，创作出真、善、美的高质量作品。[2]

三、高等艺术教育马克思主义文艺观的实践路径

1．在思想政治理论课教学中开展马克思主义文艺观的教育

思想政治理论课的教学是高等艺术教育实践马克思主义文艺观的主要途径，其目的是为了帮助艺术专业学生树立正确的人生观、世界观和价值观。首先，在思想政治理论课的教学中，将马克思主义的文艺观融入教学内容，运用马克思主义的观点、思想和方法，来分析不同艺术作品反映出的价值观和世界观，从而在实践中培养学生的马克思主义文艺观。

其次，在思想政治理论课的教学中，改变传统的单一的教学方式，要根据艺术专业学生的爱好兴趣，并且结合他们思维比较活跃、喜欢参与和表现自己这些特点，针对教学内容中的难点和重点，采用讨论、辩论、演讲或表演的形式，引导学生互相讨论，分工合作和互相启发，从而使得学生能够更好的理解和掌握马克思主义文艺观。

2．利用艺术实践践行马克思主义文艺观

艺术实践有利于加深学生对马克思主义文艺观的认知和理解。比如在艺术的创作中，首先要去现实生活中找到创作的灵感，了解创作的对象在干什么、思考什么、有着怎样的烦恼和喜悦、有着怎样痛苦和难忘的回忆、有着怎样的渴望与追求，那么他的作品就是社会的真实写照，具有强大的生命力和号召力，能够反映这个时代的脉搏和精神，这就是马克思主义文艺观的真实性在文艺创作中的具体体现。

结语

随着我国高等院校的规模不断扩大，高等教育逐渐成为了大众化的教育，艺术院校的教育模式也由传统的个别教育模式转向了大众化教育。这为在艺术院校推行马克思主义文艺理论的教育增加了难度。同时艺术院校的学生往往比较注重自己的专业知识的学习，容易忽略文化基础知识的学习。因而在艺术院校中应当营造良好的学习马克思主义文艺理论的教育氛围，促使学生能够自觉学习马克思主义文艺观，树立正确的人生观、价值观和世界观，使马克思主义文艺理论在艺术院校的建设中不断完善，从而推动艺术院校马克思主义理论课程的更好发展。当前我国高校艺术教育的工作者应该认真学习习近平的文艺观，为国家培养出政治觉悟高、思想素质好、技艺高超、深受人民大众喜爱的艺术人才，为我国的文化大发展大繁荣做出应有贡献。

[1]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局编.列宁选集·第一卷（第3版）[M].北京:人民出版社，2012.

[2]朱训集.从马克思主义文艺观审视创作导向范畴——学习习近平总书记在文艺座谈会上的重要讲话精神的一点体会[J].长江丛刊，2015（33）.