提高高中数学教学质量措施探讨

何 锦

（四川省荥经中学 四川荥经 625200）

提高高中数学教学质量措施探讨

何 锦

（四川省荥经中学 四川荥经 625200）

数学不像文科，它培养的是学生的思维能力和逻辑能力，因此学生只记忆是不行的，应该学会学习方法，这对教师的要求也就更加严格了，因此教师要在教学中不断创新，探索出适合学生的学习方法。

高中数学 审题 培养 复习 发挥

一、学会审题和做到一题多用

审题是解决问题的第一步，是将阅读、理解、归纳、类比、想象等多种思维于一体的综合能力．在审题中，教师要帮助学生认真地阅读、理解，掌握一定的审题方法:寻找题里的关键词，排除干扰，挖掘条件，梳理数学过程，理解数学现象、建立模型。为整个问题建立一条主线，在明确已知条件的基础上，为科学严谨的探究做好条件储备．学生审题时，教师要引导他们注重对基础知识的理解和掌握，形成一条清晰的审题思路，从而激发他们主动调动自己的知识，进行灵活整合，活跃思维．只有教会学生一定的审题方法，提高阅读理解能力，养成良好的思维习惯，才能真正提高学生的审题能力． 数学教师授课很多时候都在为板书发愁，不同的题都要抄写在黑板上，一一讲解，通常是一道题讲完就要擦掉然后板书另一道题。这样不仅加重了师生负担，更是严重降低了课堂效率。通常情况下，一道题只会考到一个知识点，讲完这个知识点这道题存在的意义似乎没有了，但是如果老师在教学中能采用发散性思维的话，做到一题多用，不仅会大大节约时间、提高效率，更能以此鼓励学生们摆脱题海战术，让学生自己把现有的或者是已经做过的题，经过自己的改编，变成考察不同知识点的题目。高中的数学教学不再仅仅是为了提高学生分数，更是为了培养出高素质人才。教师应在教学过程中，要采用灵活的、发散的思维，对于学生的创造力进行有意识地培养和保护，以减轻学生负担，提高学生学习数学的积极性，激发学生的创造力，提高教学质量，提升教学效率。

二、加强小组学习，培养学生团体意识；每节课结束的前几分钟，注重总结复习

在教学过程中，教师应该将学生划分成几个小组，提出相关的问题，让学生共同讨论，并根据自己小组内的讨论表达自己的想法。在这个过程中，学生对于知识进行了综合把握，集思广益，取长补短，小组合作将学生的的思路进行不断的扩展，从而使“探究式”教学模式得到了更好的运用。同时教师应该实行奖励机制，进行小组间的竞争对比，回答问题积极性比较高的小组将会受到奖励。这样，容易激发学生的学习积极性，在各个小组之间展开竞争，每个小组都争当优秀，这样就会收到意想不到的课堂效果，从而实现课堂的有效性。除此之外， 在课堂即将结束的五分钟，无论教师的教学有没有完成，教师都应该带领学生把课堂上所学的内容复习一遍，让学生发现所学知识的逻辑关系，并能够准确对课堂进行归纳总结，这样的教学方式能够帮助学生巩固知识，加深记忆，保证了教学的质量。所以教师在教学的最后环节要着重开展复习总结。

三、注重课堂教学中发挥学生的主体性

课堂上学生才是主要的参与者，教学活动都应该以学生为中心来展开，课堂的主导权应该还给学生，教师应该在课堂上增强与学生的互动，让学生在课堂上提出自己的想法，将理解出现困难的地方能够及时提出来，教师组织学生对有疑问的地方一起展开讨论．将数学课堂变成开放性的课堂，教师做好对教学目标的整体把握，课上甚至可以只作为一个引导者，将课堂交给学生自主对数学问题进行探讨。在“圆与方程”中在讲解圆与直线的关系时，就有要求学生先画一个圆，再拿直尺在圆上上下移动这样的一个实践活动．有这样内容的一堂课，老师完全可以让学生自学，然后学生之间相互提出问题进行讨论。最后教师在学生的讨论上加以总结，这样的教学能充分发挥学生的主观能动性，有效提升课堂效率。

四、培养科学的解题能力的必要性

高中数学的知识点并不是无规律可循的，而是彼此之间具有很强的逻辑性，只要学生通过比较科学的方法合理归纳，就可以找到其中的规律，进而更好地完成解题过程。教师在进行教学的时候，必须要明确教学中心和重点，将解题能力的培养放在教学的重要位置，使学生更好地掌握知识，享受解题的过程，进而牢牢把握知识。教师应该充分将一些科学的、合理的解题方法和思考思路传授给学生，在平时的课堂教学当中，要通过数学的方式对学生进行适当的引导，这样才能够更好地提升学生的解题能力。

总之，教师在数学教学课堂上应善于采取相应的教学策略，最大限度地激发学生的学习兴趣，有效充实数学课堂，并引导学生养成科学的学习习惯，从而提高学生的课堂学习效率。